小学数学经验交流会发言稿范文（通用3篇）

小学数学经验交流会发言稿范文 篇1

尊敬的各位领导、老师：

感谢中心校给予我这次交流学习的机会。我们常说：教学有其方法，但教学没有固定的方法。对于搞好教学工作，每个人的认识以及所采用的方法都不一样。接下来，我将向大家汇报我在平时教学活动中的一些感受和做法。这些算不上经验，只是想起到抛砖引玉的作用，与各位共同勉励。如果有不妥之处，敬请大家批评指正。

一、培养学习兴趣。

[id_1620077676]因此，教师若要真正引领学生踏入数学殿堂，就需让学生对数学学习怀有浓厚的学习兴趣，还要充分调动他们学习的主动性以及积极性，以此让他们自觉自愿地投身到学习过程中，切实将“要我学”转变为“我要学”。那么，怎样去激发学生的学习兴趣呢？

我认为教师和学生的情感交流是重要的。友好的师生关系有利于形成和谐的课堂教学氛围，而和谐的课堂教学氛围又有利于学生形成积极的学习态度。教师要与学生建立和谐的师生关系，要主动和学生交流。在生活和学习方面，要多关心学生，热情地帮助他们解决遇到的困难。这样，学生就会对老师有较强的信任感和亲近感，自然而然地就会过渡到喜爱老师所教的这门课上，从而达到“尊其师，信其道”的效果。[id_183637066]

[id_525470446][id_1852746125]对于高年级的数学教学，我们可以做到以下几点来激发学生的学习兴趣：巧设一个问题悬念；引发一次认知冲突；创设一个与生活相关的问题情境；提供一次动手实践的机会；恰当运用多媒体等。通过这些方式，能够有效地提高数学教学效率。

首先，我认为给予学生成功的满足感是激发学生学习兴趣的一个因素。其次，这能帮助学生树立学习数学的自信心。因为每个人都渴望成功，在学习过程中，当学生获得成功时，就会产生愉快的心情。而这种愉快的心情反复出现，就会使学生对学习产生一定的兴趣。教师在教学过程中，要能够及时察觉到学生的闪光点。对于学生的成绩，要及时给予肯定。哪怕学生只是正确回答了一个小小的问题，也一定要加以肯定，让他们获得成功的满足感。[id_1945346809]当然可以组织学生开展竞赛，比如开展“看谁算得快”的竞赛，开展“看谁算得准”的竞赛，开展“看谁的方法多”的竞赛等。让学生都有机会大显身手。使每个学生都能够参与其中，在不同层面取得成绩，这样一来，激励的作用会更加显著，学习数学的热情也会大幅提高。

二、养成良好习惯。

细节能够决定事情的成败，习惯能够成就人的一生。小学这个阶段，对于学生来说，是他们形成良好学习习惯的最为合适的时期。只要拥有了良好的学习习惯，就能够提升学习的效率，从而获得事半功倍的成效。并且，良好的学习习惯会让学生在一生当中都受益。

上课，课堂学习很关键。其中，听讲更是关键中的关键。所以要抓好课堂管理，在课堂上，教师不能只卖力地讲自己的课，而不管学生是否在听、是否在学。如果是这样，课堂就难以取得好效果。因此，我讲课时学生必须认真听讲。[id_1547713365]简便运算中 25 与 4 是特殊朋友，8 与 125 是特殊朋友；偶数都与末尾是 5 的数成一般朋友；15、25、35、45 的几倍数是多少；常见分数 1/4、3/4、4/5、1/8 与小数、百分数之间互化；2π、3π、4π等数的值要求学生熟记。[id_1593819596]

做作业时，我要求学生先把题目最少读五遍，尤其是感觉不会做的题，这样他们才会做作业。[id_994136234][id_1007105380][id_1402423033]

总结复习，养成认真总结及复习的习惯。每个单元学习结束后，我会引领学生捋顺知识脉络并归纳总结。针对某一知识点，会分析可以如何出题。比如：学生知道圆的面积如何求，那半圆的面积、四分之一圆的面积以及环形面积该如何求呢？如果没有直接告诉半径，而是告诉周长，又该如何算面积呢？[id_808422527]

三、学会倾注爱心。

[id_723870185]我平时会在课余时间给学困生进行单独辅导，是题与人对应的那种。因为学困生理解分析能力比较差，所以我从最基础的计算题开始，接着再到简单应用题。

除此之外，在班里推行了“学困生承包制”。一个学习较好的学生负责一个学困生。我们班一共划分了 10 对这样的学生。学生教会后，老师会出题进行检查，以防止过几天忘记对特困生的计算题进行重复检查。通过这样的方式，从最基础的计算题和简单应用题做起，有目标且有针对性，鼓励学困生不断进步。只要某一对的帮扶对象有了些许进步，就会在全班范围内进行表扬。如此一来，极大地激发了学生的热情，转差工作也取得了显著的进步。对待学困生，我们更应当敞开自己的心扉，用情感温暖他们，用情感打动他们，倾听他们内心的声音，触动他们内心的弦音，点燃他们内心的明灯！[id_1961672191]

一份耕耘就会有一份收获。过去已经取得了良好的成绩，而明天需要我加倍努力。教学工作既有苦也有乐，我会秉持“严、信、实、恒”的准则，一如既往地努力，再接再厉，踏踏实实地学习，实实在在地工作，努力把教育教学工作做得更好。这些就是我在教学中平时的一些做法和体会，若有不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。

小学数学经验交流会发言稿范文 篇2

敬爱的领导，亲爱的老师们：

我感谢学校给予我这次交流学习的机会。学校让我来讲讲自己平时教学的经验。其实，我觉得不能称之为经验，只是在平时工作中产生的一点感受。希望能在这里与各位老师一起共勉。

一、上课。

上课时，教师需进行精讲。在课堂上，要以训练作为主要方式，促使学生多动脑且勤动笔。有这样一句话：“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了。”若要在仅 40 分钟的有限时间内达成练习的目的，教师必须做好以下这些方面：

首先，直接开始新课的教学。多数教师倾向于通过复习来引入新课，然而这并非最佳方式，倘若复习内容无法为新课打好基础，那么我觉得最好省去复习这一环节。众所周知，小学生集中注意力的时间较为有限，上课的前 20 分钟是获取知识的最佳时段，我们为何要将这最宝贵的时间白白耗费掉呢？

第二，精心设计练习题。

要使练习效果明显，需在课前精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有坡度，遵循从易到难的原则。练习的量要适中，以确保学生能够完成。练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题等要经常练习。练后，教师一定要批改，以便及时发现问题并及时反馈。

二、作业。

课堂作业大家都会及时批阅，所以学生不敢偷懒。他们不论作业质量如何，都会努力去完成。然而家庭作业却不能如人所愿，无论是好学生还是差学生，都可能有偷懒不做的时候，即便勉强完成了，质量也不高。面对这种情况，我是这样做的：及时批阅家庭作业，若有错，就把错题改在课堂本上；若没做家庭作业，第二天要抽时间补上。家庭作业的批阅很重要。高年级学生善于察言观色。若老师不及时批阅作业，他们就会偷懒。作业质量会很差。若每天都批阅，作业质量就会大不一样。

三、复习。

1、复习要有计划，有目的。

平时复习时，教师必须制定详细的复习计划，要具体到每一天、每一课、每一题。终考前复习也一样，教师得制定这样的计划。有了计划后，就要严格按照计划去做，不能随意对其进行更改。

2、复习时要因材施教，进行分层教学。

新授时，分层施教操作起来似乎不太容易，但复习时就没那么难了。可以把学习有困难的同学编成一组，给他们安排一些基础的知识练习，像计算题，包括书上的练习题和配练上的练习题，他们能够反复练习，从而牢固掌握基础知识。另外，其他同学可以跟着教师练习一些有难度的题，这样有助于优生拓展思维。

3、练习题要充分使用。

复习时，小黑板上的题是教师精心挑选的。我们要让学生牢固掌握这些题，仅仅读一遍、做一次是不行的，达不到效果。我们要让学生把这些题保留的时间长一些，选择合适的时间进行反复练习。

4、计算练习要持之以恒。

计算是用来帮助人们解决问题的工具，它也是小学生学习数学时需要掌握的基础知识与基本技能。要让学生的计算能够过关，仅仅依靠突击是不行的，必须要在平时加强基本训练。只有持之以恒，才能聚沙成塔。我每天会给学生留计算题以提高他们的计算能力。若题目有难度，就留两道；若比较简单，就留四道。学习好的同学能很快交上，学习有困难的学生在放学前交上即可，实在交不上的，可宽限到第二天上课前。这些计算题我都会一一批阅，一旦发现错误，就会及时纠正。

我的发言到此结束，谢谢大家！

小学数学经验交流会发言稿范文 篇3

尊敬的各位领导、老师：

感谢中心校给予我这次交流学习的机会。我们知晓：“教学存在方法，但教学没有固定的方法。”对于搞好教学工作，每个人的认识以及所运用的方法都不一样。接下来，我将把在平时教学活动中的一些感受和做法向大家进行汇报，这些谈不上是经验，只是希望能起到抛砖引玉的作用，与各位一同努力，若有不妥当的地方，恳请大家批评指正。

一、培养学习兴趣。

兴趣是学好数学的前提。兴趣是最好的老师，孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在学习过程中处于主体地位，教师对知识的传授和引导，只有被学生吸收，才能够内化成学生自己的东西。因此，若要让教师真正引领学生踏入数学殿堂，就需要让学生对数学学习怀有浓厚的兴趣，并且要充分调动他们学习的主动性与积极性，以此促使他们心甘情愿地投入到学习过程中，切实将“要我学”转变为“我要学”。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？首先，我觉得教师与学生的情感交流是一个关键因素。友好的师生关系有利于形成学生积极的学习态度，和谐的课堂教学氛围也有利于形成学生积极的学习态度。所以教师要与学生建立和谐的师生关系，要主动与学生交流，要在生活学习上多关心学生，要热情地帮助学生解决遇到的困难。这样学生就会对老师有较强的信任感和亲近感，进而自然而然地过渡到喜爱所教的这门课上，达到“尊其师，信其道”的效果。我们班的孙苗苗同学，其父亲遭遇车祸不幸离世。母亲独自带着他们姊妹俩生活，有时在时间上无法周全照顾到他俩。有几次下午放学后，我看到他俩在校门口等着。我主动与他们交流，询问等妈妈的时间是否漫长，是否饥饿。有时还会给他们一些吃的，并告诉他们在等待过程中需要注意的事项等。这样一来，我们之间的距离自然而然地拉近了。她对我产生了强烈的信任感和亲近感，更加喜欢我了，也开始喜欢我所教授的数学课了。

其次，激发学生的学习兴趣需要根据学生的年龄特点来选择合适的教学方法。比如在低年级的数学教学中，要以力求形式新颖、直观明了的方式来增强学生学习的兴趣。因此，我在低年级教学时出示题目会以简笔画的形式呈现。例如，在左边画上 3 个草莓，右边画上 8 个草莓，并用合计的符号标注出来。这样的方式直观且明了，学生一眼就能明白该如何解答。为了保持新颖，下一道题就不能再使用草莓了，而是换成其他的水果，甚至可以不使用水果，换成小动物或者生活用品，像碗、盘子等。对于高年级的数学教学，我们可以这样做来激发学生的学习兴趣：巧设一个问题悬念；引发一次认知冲突；创设一个与生活相关的问题情境；提供一次动手实践的机会；恰当运用多媒体等。通过这些方式，能够有效地提高数学教学效率。再次，我认为激发学生学习兴趣的另一个因素是给予学生成功的满足感，让学生树立学习数学的自信心。每个人都期望获得成功。在学习过程中，倘若学生取得成功，便会产生愉悦的心情。当这种情绪多次出现时，就会使他们对学习产生一定的兴趣。在教学活动里，教师需要及时察觉学生的闪光点，及时对学生的成绩予以肯定，哪怕只是一个小小的问题回答正确，都要给予肯定，让他们获得成功的满足感。每个同学的智力水平存在差异。教师在教学过程中，需面向全体学生。要设计梯式的问题和习题，让所有学生都能拥有成功的体验。这样能帮助学生树立自信心，增强学习教学的兴趣。就像我们班的徐向东和刘悦，他们尽管在班上学习成绩最差，但我为他们设计了适合他们的题目，考虑到他们一定能够做对，让他们去做。他们做对后，我给予了表扬和肯定，这增强了他们学习数学的兴趣。可以组织学生开展竞赛，例如“比谁算得快”“比谁算得准”“比谁的方法多”等。让学生都有机会大显身手。能让每个学生都参与其中，在各个层面都能取得成绩，如此一来，激励的作用会更加显著，学习数学的热情也会大幅提升。

二、提高课堂效率。

教学是学好数学的主要场所，课堂是教师实现自我、展现自身的地方；是学生学习知识、不断成长的地方，也是师生共同努力提高教学成绩的主要场所。高效的课堂教学对于提高教学质量至关重要。怎样才能更好地把握这宝贵的 40 分钟呢？

在老师们教学技能相近的情况下，备课中教学质量存在差别，我认为一个很重要的原因是对教材的理解和把握不同。我们在听课时常常发现，对于同一个知识点，不同老师讲解时所涉及的知识面大小和宽窄存在差异。有的老师能够由表及里，逐步深入，其涉及的面很广，使得学生的知识面得以扩展，思维也得到了提升。而有的老师只是简单地点到为止，这样学生也就停留在原来的水平，无法继续前进了。备好一堂课至关重要。需要深思熟虑，反复进行推敲。一方面要考虑到知识点的迁移与衔接，另一方面要考虑到难点的突破。同时，还需考虑到学生的学习情况。我们需要把功夫用在备课上，尤其是课前备课上。要依据上节课学生掌握的情况，做到人与题相对应，要明确哪些学生不会哪道题。例如，在教学小数除法《一个数除以小数》时，要根据之前学生学习小数除以整数的情况重新进行教学规划。像徐向东、刘悦、金雪梅这些学生，他们只掌握了一般的除数是一位数和两位数的除法，而对于商的中间和末尾有零的情况都不会。因此，在教学小数除法《一个数除以小数》时，特意重新设计了有关这方面的题目，在课堂练习时让他们几人进行板演。在备课上课期间，我个人倾向于对课本上的题目进行改编。例如进行“一题多解”，以及“一题多变”“一法多用”“一图多画”等操作。通过这些方式来考查学生的读题能力和灵活解决问题的能力等，为学生给予广阔的思考空间和参与场所，调动全体学生的积极因素，让他们展示思维过程。并且通过交流，集中群体的智慧，以实现课堂教学的“群英会”和“大合唱”。对于某些知识方面的教学，我会拿出一个内容，用一节课的时间全面展开扩展，将能涉及的知识点、解题方法以及数学思想全面渗透进去，此类课特别受优秀学生的喜爱。这种方法，比较省时，但不影响教学效果。

上课需做到精讲多练，要把讲和练的关系把握好。以学生作为学习的主体，学生能够讲解的，教师就不要讲；学生能够做的，教师也不要讲。而在需要教师引导的时候，教师要站出来进行引导。学习完小数乘法之后设计有关此计算方法的应用题教学，学习完小数除法之后也设计有关此计算方法的应用题教学。每次遇到这样的新课教学，我先出示题目让学生审题，然后让学生自己试解答，接着指名学生讲解并说明原因，老师再根据学生的情况进行讲解，教师只需把难点讲清讲透，重点排除即可，学生也能有针对性地去听讲，这样既节省时间又能收到良好的教学效果。再如数学注重转化。在讲课过程中，我十分注重渗透这个数学思想。转化能够将生疏的题目转化为熟悉的题目；能够把繁难的题目转化成简单的题目；能够把抽象的题目转化为具体的题目。它可以分散难点，化繁为简，具有迎刃而解的妙处。简单来说，要在新知识讲授时做到化“新”为“旧”，化“整”为“零”，化“难”为“易”，化“隐”为“显”。我们需抓住每个新旧知识的契合点，让学生感受转化的妙处，品尝应用转化的甜头，以此促使学生在解决问题时自觉自愿地尝试运用转化的思想。教学时需注重前后知识的衔接以及后续教学知识的重难点。比如在四年级第二学期期末复习时，遇到了有关倍数的问题，我对这些倍数题型进行了归纳总结，总结出的有关倍数的题型有 8 种左右。讲解时，考虑到将来分数应用题的难点在于找单位“1”以及解题思路，所以将倍数问题迁移到找一倍数上，其思路是：一倍数已知时用顺向思维，采用乘法；一倍数未知时用除法，采用逆向思维。这样就为将来六年级的教学做好了很好的铺垫。

训练能让学生多动脑且勤动笔，围绕重点展开练习。正如有句话所说“数学只有做出来了才算是真正会做了”，因此，只练不讲是不行的，只讲不练则等于零。站在岸上永远无法学会游泳，想要成为游泳健将就需要到大海中去锤炼。以基本计算教学为例，要让学生计算过关，靠突击是不行的，必须要在平时加强基本训练。因此，在平时的计算题教学里，我要让每个学生都掌握每种题型的计算方法。对于容易出问题的题型，要反复进行训练。比如，在进行多位数除法教学时，因为学生刚接触，多数学生在商的中间和末尾有零的计算题上容易出错。针对这种情况，我每堂课前安排一道这样的题让学生训练，并且坚持每天一题。通过这样持之以恒的方式，聚沙成塔，既解决了这类计算题的难点，又培养了学生的能力。

总结时，我在教学中善于让学生总结出学习方法。我会放手让学生多讨论疑难问题，这样学生就能自己总结、自己解决问题，并形成结论性的语言。这对加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律以及启迪学生积极思维都有着十分重要的作用。同时，这也能有效提高学生归纳总结的能力和语言表达能力，更有助于提高学习效率。

三、养成良好习惯。

细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，良好的学习习惯使学生终身受益。

上课，课堂学习很关键。其中，听讲更是关键中的关键。所以要抓好课堂管理，在课堂上，教师不能只卖力地讲自己的课，而不顾学生是否在听、是否在学。如果是这样，课堂就难以取得好效果。因此，我讲课时，学生必须认真听讲。讲到一些公式时，我提醒学生及时记录下来；讲到一些概念时，我提醒学生及时记录下来；讲到一些典型练习时，我提醒学生及时记录下来；讲到归纳的解题方法时，我提醒学生及时记录下来；讲到一些特殊数时，我提醒学生及时记录下来，有些还要熟背。简便运算中 25 与 4 是特殊朋友，8 与 125 是特殊朋友；偶数都与末尾是 5 的数成一般朋友，比如 15、25、35、45 的几倍数是多少；常见的分数如 1/4、3/4、4/5、1/8 与小数、百分数之间要互化；还有 2π、3π、4π 等这些数的值，要求学生熟记。这样为今后提高学生计算速度以及准确性打下良好基础。

做作业时，要先把题目最少读五遍，尤其是感觉不会做的题。平时我要求学生做作业时要这样做。做题目前要审清题目，特别是计算题，学生常常容易出错。很多家长说“他会做，就是粗心”或者“他很聪明，就是计算容易出错”等。所以我每次只让学生做 8 道计算题，且每天做一次。要求学生书写规范，每题做一遍后再订正一遍，努力做到全对。这样因为题量少，学生做起来不会觉得困难。每次做完我都会批改，表扬全对的学生。慢慢地，学生逐渐养成了做题认真细心的良好习惯，计算出错率也大大降低了。一年级时就要养成做作业的习惯，每天都要布置作业，不过作业量很小，有时候仅仅只有 5 分钟的作业量。老师在作业方面跟进紧密，要求学生当天的作业必须当天完成。同时，老师也必须做到当天的作业必须当天批改完。改错时，是一个学生一个学生地进行面批。每节课间会订 5、6 个学生，先订最差的，接着按照这样的顺序依次进行，到下午放学时全部订完。师生之间从不拖延作业。

总结复习，要养成认真总结及复习的习惯。每个单元学习结束后，我会引领学生捋清知识脉络并进行归纳总结。对于某一知识点，要分析可以怎样出题。比如：学生知道圆的面积该如何求，那么半圆的面积该怎么求呢？四分之一圆的面积呢？环形面积呢？如果没有直接告知半径，而是告知了周长，该如何计算面积呢？算圆的面积是否必须知道半径呢？是否必须知道直径呢？是否必须知道周长呢？还有一类题型，只要知道半径的平方就可以算面积了。同时还有分数、百分数应用题的类型以及解题方法的比较归纳等内容。

四、学会倾注爱心。

大家很容易看出，班级学生成绩的优劣在很大程度上受优秀率和及格率的作用。所以不管哪一门学科，都得把培优补差工作做好。身为老师，要偏爱那些后进生，对优秀生要严格关爱，对中等生要广泛关爱，让不同层次的学生都能有不同程度的进步和提升。我们要舍得在后进生身上多花心思。每个后进生的背后都有很多感人且闪光的事迹，要耐心地去帮助他们。平时我会在课余时间给学困生进行题与人对应的单独辅导。因为学困生理解分析能力较差，所以我从最基础的计算题和简单应用题开始辅导。此外，我在班里实行了“学困生承包制”，让一个学习较好的学生负责一个学困生。我们班一共分了 10 对这样的学生。学生教会后，老师会出题进行检查，以防止忘记对特困生的计算题过几天进行重复检查。从最基础的计算题和简单应用题做起，目标明确且有针对性，鼓励学困生不断进步。若某一对帮扶对象有进步，就在全班予以表扬。如此一来，极大地调动了学生的热情，转差工作也取得了明显进步。对待学困生，我们应敞开心扉，用情感温暖他们，以情感打动他们，倾听他们的心声，触动他们的心弦，点燃他们的心灯。我相信，只要我们的老师树立起正确的观念，就不会放弃每一个孩子。老师要分析孩子们的问题所在，做到因人制宜，对症下药，这样孩子们肯定会有所进步。只要我们的老师能够与学生“心与心的距离再近些”，学生们也可以成为好学生。

耕耘就会有收获。过去已取得良好成绩，明天需加倍努力。教学工作有苦有乐，我会秉持“严、信、实、恒”的准则，继续保持，不断进步，踏实地学习，切实地工作，力求把教育教学工作做得更好。这就是我在教学中平时的一些做法和体会，若有不足，希望各位老师多提宝贵意见。