方法步骤播报
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它要求理论研究者和实践者进行总结工作、验证工作以及提炼加工工作。总结经验通常是在实践取得良好效果之后才进行的。在进行总结经验的过程中，必须树立起正确的指导思想，对于典型事例，要用马克思主义的立场和观点来进行分析判断，将正确与错误、现象与本质、必然与偶然区分开来。经验必须观点明确且正确，既具备先进性和科学性，又具有代表性和普遍意义。
根据经验总结的具体实践过程，其一般方法步骤：
①确定研究课题与对象；
②掌握有关参考资料；
③制定总结计划；
④搜集具体实事；
⑤进行分析与综合；
⑥组织论证；
⑦总结研究成果；
⑧实行经验总结时应注意下次述各点：
选择对象需具有代表性，具备典型意义；应以客观事实作为依据，将定性与定量相结合；要进行全面观察，留意多方面的联系；需正确区分现象与本质，从而得出规律性的结论；要具备创造革新的精神。
案例分析播报
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案例一:现代教育科研的经验总结法分析
经验总结法是教育科研历史上最先被使用的方法。人类教育思想和教育理论早期的发展在很大程度上是以教育经验总结为基础的。中国的《学记》是这样，外国的《演讲术原理》也是这样。在教育科研向现代化迅猛发展的当下，经验总结法有了科学的内涵限定，其科学化、规范化程度不断提升。在克服自身诸多缺陷与局限之后，总结经验已然成为教育科学研究的重要方法，尤其是对于中小学教师开展教育科学研究而言。并且，它的作用正日益受到人们的高度重视。
一、经验总结法的涵义、特点及种类
所谓经验总结法，就是要对处于自然状态下的一个完整的教育过程进行剖析和归纳。通过这样的方式，能够揭示出教育措施、教育现象与教育效果之间存在的必然联系或者偶然联系。还可以发现或者认识到在教育过程中所存在的客观规律以及其作用。最终目的是为以后进行相同或者类似的教育工作提供参考和借鉴的一种方法。
经验总结法是教育科学研究的一种常用实验性研究方法，它具有自身显著特点。从其性质方面来看，它具备追因研究的特点。它是依据已经产生的结果去追溯其原因，以此来揭示教育规律。因为经验总结的起始点是已有的经验，其基础是获取经验的那些具体的教育、教学、管理过程。所以，它既有直接进行研究的一面，也有间接进行研究的一面。从经验总结法的运用来看，它具备实用性和适用性的特点。它具有实用性，原因在于经验总结法的技术环节不复杂，操作程序简单明了。广大中小学教师运用这种方法开展教育科研，既不会影响正常教育工作的连续性，又能对本职工作起到促进作用。这种方法较有利于解决中小学教师中普遍存在的科研与教育、教学工作之间的矛盾，很适合中小学教师的工作性质和特点。
它具有适用性的原因在于，任何一个教育方面的问题都能够成为经验总结的对象，只要在该方面拥有突出的经验。并且，经验总结法不存在特殊的科研条件限制，能够根据不同的地点、时间、人员以及对时机的把握而进行灵活调整。
经验总结分为专题性经验总结和一般性经验总结。专题性经验总结是针对某个问题进行较为深入且全面的分析总结，目的是揭示其规律，让自己和他人都能从中获得益处。一般性的经验总结是对实践活动进行一般化的总结，比如一年的教学工作总结。这类总结通常涉及面较广，但深度不足，具有较大的局限性。所以，教育科学研究中存在一种主要的方法，那就是经验总结法，并且这种方法主要是专题性的经验总结方法。
二、经验总结法的主要作用
教育经验源于教育实践活动。只有切实且科学地对教育经验进行总结，并提升至教育理论的层面，才能够在更广泛的范畴内对教育实践活动起到指导作用。马克思曾表明：“理论的概念必须依靠大规模积累的实践经验来达成。”这意味着，教育理论需以教育实践赋予其活力，教育思想也应紧跟教育实践的脚步。总结教育教学经验很重要，原因在于教育教学实践是基础，并且是教育理论判断的依据。经验总结法的积极意义和重要作用主要体现在以下这些方面：
总结教育经验有助于提高对教育作用的认识。
正确的思想认识源自变革的社会实践。新的教育观念得以确立，尤其是与素质教育相适应的新的教学观、人才观、师生观、质量观的确立，这不仅是一个理论层面的课题，而且更为重要的是，要通过反复的实践活动，持续总结新的经验，以此来推动陈旧思想观念的转变。同时，要迅速发展我国的教育事业，就需要从教育实践中提出的重大问题入手，积极且正面地去总结在教育与社会经济发展方面的经验，以及实施素质教育与提升人才整体素质等方面的经验，这对于认识教育的战略地位和作用是非常重要的。
总结教育经验可以作为揭示教育规律的一种方式。它对于丰富教育理论有着极大的科学价值。
马克思主义认为，实践能够成为认识的源泉，因为实践的需求促使着认识不断发展；实践也是认识的最终目的所指向的方向。
教育实践是教育理论发展的基础，这一点可以看出。脱离实践的教育理论是没有生命力的。对教育实践经验进行概括和总结，就能认识或验证教育过程中的客观规律，还能发展或丰富教育思想或教育理论。同时，总结先进教育经验，能够帮助人们认识教育发展的具体情况，知晓教育实践发展的具体要求，提升对科学理论和客观规律认识的自觉性。所以，经验总结并非是认识教育规律的准备工作。它是一种能够揭示教育规律的手段。
总结教育经验能让教育行政部门深入实际，也能让领导者深入实际，还能让他们正确地贯彻执行教育方针政策。
教育行政部门与领导者，在贯彻教育方针政策时，其一要深入实际，展开调查研究，知晓相关情况，找出存在的问题，掌握第一手资料；其二要有目的地组织下属单位或个人，针对某一项实际工作的推进，像普及九年义务教育、大面积推动素质教育、基础教育分级管理等方面进行专题经验的总结。通过经验总结这一过程，领导者能够吃透实际情况，从而做到心中有数。同时，也能加深对教育方针政策的理解，进而更有效地发挥教育行政部门的职能作用和指挥能力，以便从宏观方面进行决策。
总结教育经验对增强教师的业务素质有帮助，也能促进教育质量的全面提升。
教师的业务素质对教育教学质量有直接影响。我国教师队伍规模较大，继续教育制度存在不完善之处，且培训经费短缺。因此，教师培训提高的主要途径是通过各学科的教学实践来自学业务知识，增强教学理论修养，更新教育教学内容，改进教育教学方法，从而逐步提升教育教学水平。教师善于总结经验，深知经验总结对提高自身业务水平有着重要作用，于是自觉地通过总结经验，去掌握教育教学规律，进而取得良好的教育教学效果。
总结教育经验能够增强教育工作者的教育科学研究水平。
通过经验总结而获得的对教育现象的理性认识，是对教育实践的一种反映。这种教育实践是不受控制的自然状态。它是客观的反映。
因此，教育实践者吸收这样的理论来指导具体教育实践是具有较强可接受性的。实践证明，运用这种研究方法，一方面能够充实自身的感性知识，提高观察事物的敏锐能力和判断能力；另一方面能够开阔视野，拓宽研究领域，从理论与实践的结合上提升研究水平，从而多出快出研究成果。
三、经验总结法的实施步骤
教育经验具有广泛性、群众性和多样性的特点，其内容较为复杂。一般来说，无法在特定条件下对其进行控制总结，也难以制定统一的总结经验的方法步骤。所以，我们只能依据经验总结的经验或具体实践过程来提出一般的实施步骤。
1.确定专题
确定专题的含义是依据总结经验的原则，去明确总结经验的方法以及题目。通常来讲，经验总结需以先进事迹和突出贡献作为前提来确定专题，也就是要将所进行研究的价值等方面以及开展研究的条件等问题考虑在内。通常会挑选总结起来较为方便且具有较为普遍意义的课题。为了能够全面地对教育的实践过程进行考察，就有必要去总结正反两方面的经验与教训。确定研究专题时，既要考虑典型性，也要考虑代表性，通常应涵盖好、中、差三种类型。从结构方面来看，经验总结的对象，既可以是集体，也可以是个人，既可以是一个学校的办学经验，也可以是学校工作的某一方面。总之，专题的选择一定要从实际出发，要慎重进行。
2.拟订提纲
拟订提纲就是把总结专题划分成若干子项，从而构建出完整的结构。这其实是对总结经验过程的一种构思，涵盖了总结工作的大致轮廓，也就是总结的开始、过程、落实、分析与综合以及总结的验证。其三，留有余地，充分考虑实施计划的可行性。
3.收集资料
确定专题并且拟订提纲之后，研究者需要进行收集资料的工作。收集资料包括确定收集资料的量和质，以及明确资料的来源和方法。影响教育结果的因素复杂多样，所以收集资料时要注意以下几点：一是要做到细致、完整、全面且客观，不能把相关资料遗漏掉；二是要围绕经验总结的中心内容，重点涵盖背景材料和历史材料；三是运用多种方法收集各种文献记载的材料，像工作日记、教学笔记、学生日记、对学生的观察记录、学校文件以及会议材料等。
4.分析资料
在收集资料之后，要对资料进行分析，这是经验总结的重要环节。分析资料能将经验事实提升为理性认识。其主要任务包括甄别真伪资料，判断资料的重点与非重点，理清复杂资料的内部结构联系以及各种因果关系。主要方法有理论方法，如分类、比较及唯物辩证法等；逻辑方法，如分析与综合、归纳与演绎等；还有统计方法等。在运用以上方法去分析占有的诸多事实时，要注意分析事实本身所蕴含的普遍意义以及产生的社会效果；分析和综合事实的这个过程，能够为进行抽象概括以及推理判断奠定基础。
5.文字表述
经验总结的成果通常以经验总结报告的形式呈现。总结经验的关键在于正确表述经验。所以，要达成以下几点：使鲜明的观点与充实的材料相统一，让经验描述与理性概括相统一，做到表述简洁、准确且逻辑性强。经验总结报告通常由以下几个部分构成：一是对所总结的教育活动进行简要且全面的回顾；二是阐述教育活动中所采取的主要措施、引发的现象以及取得的教育结果；三是对教育措施系统与教育结果系统之间的因果联系进行认识和探讨；四是提出在今后类似工作中如何吸收这类经验、克服缺点的想法与建议。
6.修改定稿
修改是一项不可或缺的工作，它与总结经验紧密相关。修改时要注重经验的总体结构是否合理，还要关注语句是否通顺以及用词是否准确。总结经验是为了给他人看的，所以从写作前到写作后，从内容到形式，都需要反复斟酌、精益求精，通过这样的方式不断提升自己总结经验的水平。
四、经验总结的原则和要求
教育科学研究活动对教育实践促进作用的大小，与科研成果的科学性紧密相关。要提高经验总结成果的科学水平，让其对教育实际工作起到借鉴作用，在使用方法时就必须遵循一定的科学规范。
三是科学性原则，经验要有科学的理论依据以及可靠的事实依据，是对经验事实的科学的理论抽象。
六是要针对教育活动的完整过程，以先进经验的总结为主要内容。
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希望本篇文章《如何进行有效的经验总结：理论研究与实践结合的方法步骤》能对你有所帮助！
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本文概览：经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。所谓经验...