在中国式教育现代化的大背景之下，德育工作怎样才能切实地落到实处呢？怎样才能做到高效呢？怎样才能实现创新呢？只有做到这些，才能真正让每一个学生受益成才，健康茁壮成长，这是每一位教育者都应该认真思考的问题。目前来看，大部分学校的德育管理模式是：学校制定出总体框架，并且制定行事历。各班主任依据学校德育行事历，一步步地开展工作。几乎所有的班主任都像是被学校牵着鼻子在行动，无法充分调动起他们的工作积极性。我经过多年的尝试，逐渐探索出了一条能够调动班主任德育管理积极性的新思路，那就是创建班级特色品牌。此项工作成为了我主持的山东省优秀班主任工作室的核心工作。全国名师工作室联盟将此项工作评为 2022 年度全国名师工作室创新发展成果一等奖。
班级特色品牌创建工作，就是创建班级管理特色。学校的所有班级，在学校总体办学目标和德育制度框架的指导下，以全面提升学生核心素养为总目标，各班级根据自身实际情况开展班班有特色的工作。通过这些工作，创建具有独特性和优异性的班集体，打造“因班而异”“因师而异”“因生而异”的班级文化，以此促进班主任专业发展，创建班级特色品牌，形成良好的班风、学风和校风，丰富学校育人内涵建设。
一、班级特色品牌创建提出的背景
2014 年教育部出台的《关于全面深化课堂改革落实立德树人根本任务的意见》。该意见提出要组织研究并提出各学段学生发展的核心素养体系。此体系明确了学生应具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这是首次提出“学生发展核心素养体系”的概念。
2016 年国家领导人于全国高校思想政治工作会议中指出，需更加注重运用文化来感化人、培育人。要广泛开展文明校园的创建工作，同时开展各种形式多样、积极健康且格调高雅的校园文化活动，并且广泛开展各类社会实践活动。开展校园文化活动，这是班级特色活动。它也是班级管理的软实力。是以提升学生发展核心素养为切入点，去探讨班级特色品牌创建工作的具体内容和有效方法，这样有利于推动立德树人这一根本任务的实现。
2023 年 2 月 10 日，山东省教育厅举行 2023 年全省教育工作会议。此次会议明确了山东教育发展的新定位、战略新部署以及改革新举措。这为我们在当下以及今后一个时期抓好教育高质量发展指明了方向、目标与路径。德州市教体局的隋力局长提及 2023 年为“质量提升年”，并重点抓好五方面工作，其中第一条便是落实立德树人这一根本任务。抓好德育品牌的打造工作，做好科学育人的工作，推动家校社共育，加快推动全环境立德树人的进程。德育品牌的打造已然成为我市教育领域的新蓝图。
上级主管部门有相关要求，即校校要有特色，班班要有品牌。为达成德育管理多元化以及班级管理特色化的目标，有必要在班级特色品牌的创建方面开创出新的局面。
关心学生健康，这是重要的一方面；提升学生综合素养，也是关键所在；关注班主任队伍的专业发展，这对德育管理很有意义；提高班主任管理水平，能更好地开展工作；打造德育管理新名片，是努力的方向；开展创建班级特色品牌工作，成为德育管理的重要依托。
二、班级特色品牌创建实施意义
2023 年起，平原县的所有初中学校都在进行班级特色品牌创建工作的尝试与研究。通过这些努力，平原县实现了校校有特色、班班有品牌的局面，德育管理也呈现出百花齐放的态势。
三、班级特色品牌创建工作的总目标
创建班级特色品牌，目的是全面提升学生的核心素养。中国学生发展核心素养的基本原则是科学性、时代性和民族性，其核心是培养“全面发展的人”。该素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。创建班级品牌需以此为基础展开工作。以下为学生核心素养的具体内容：
（一）文化基础类
勇于探究 崇尚真知 思维缜密 高雅情趣等
（二）自主发展类
坚韧乐观 健康文明 自主学习 自主管理等
（三）社会参与类
责任担当 诚信友善 自尊自律 合作共赢等
四、班级特色品牌创建的依据
每个班级会依据班级自身的实际状况来创建契合班级特性的班级特色品牌。具体情况如下：
依据之一： 修正班级不良风气为依据，创建班级特色品牌。
针对早读时学生存在迟到、拖拖拉拉等情况，可以打造一个“守时诚信”的班级品牌，此班级品牌既契合自身班级的实际状况，又有助于良好班风的塑造。
以深入发扬班级整体优良作风为依据，进而创建班级特色品牌。
班级内的学生大多有勤于思考、善于合作学习等优点，我们能够汇聚他们的这些优点以创建班级品牌。这样的品牌展现了一个班级的目标、导向和特征，能让优秀的学生更加优秀，让整个班级充满上进的氛围。
依据之三：借鉴其他班级的做法为依据，创建特色班级品牌。
它山之石能够攻玉，身边存在很多可供学习的榜样。我们可以走出去，看一看相邻班级的做法，去发现他们的闪光点，接着以这些闪光点为依据，创建我们自己的班级特色品牌。
创建班级特色品牌的依据有很多方面，例如社会热点问题，这是其中之一；还有环保问题，它也是依据之一；另外技术创新也可以作为创建班级特色品牌的依据。
五、班级特色品牌创建的构成要素：
班级特色品牌的名称。班级特色品牌的创建名目可以是学生核心素养相关的四字名目，也可以是二字、三字、五字、六字或者更多字的名目，但要与“班级”相对应，不能过长，需符合逻辑，表达主旨且富有内涵。
要素二为班级特色品牌愿景。创建班级品牌是师生共同的任务，要确定创建的品牌，就必须确定品牌创建的理想目标以及要达到的美好愿景，并且要为之不懈地努力。
要素三：班级特色品牌的时限。班级特色品牌的创建并非能快速完成，它需要投入时间与精力去精心打造。各个班级在创建品牌时，一定要依据本班的实际情况，根据自身的能力来进行。创建时间短的可能只需数周，长的则可能需要一学期（最好能在一学期内完成，这样便于学校组织终期考核）。
要素四为班级特色品牌措施。如果事先有所准备，那么就能够成功；如果事先没有准备，那么就容易失败。拥有了良好的目标，倘若不付诸行动，那么所有的一切都只是空谈。只有师生经过精心讨论，制定出能够实现班级特色品牌创建任务的得力措施，才能够全力去开展此项工作。4. 每月要有月总结来帮助提升。
要素五为班级特色品牌成果。班级特色品牌创建工作的成果分为显性和隐形两部分。隐形成果体现了班级文化内涵，经过阶段创建，师生风貌和班级风貌有了品牌意识，达到了品牌效应。显性成果是过程性、终结性的材料等各班级能够对外展现的物化成果。
要素六是班级特色品牌评价。学校将班级特色品牌创建工作当作德育创新工作的突破点，通过过程跟进以及结果导航的方式，依据成果的呈现形式与影响，以量化分数的形式展开评价。对于创建成绩较为突出的班级，会进行表彰和奖励，同时还会进行宣传报道。
六、班级特色品牌创建实施步骤
（一）宣传发动
任何工作的顺利开展都需要氛围的烘托，需要舆论的引领，需要得力的措施，需要评价机制，需要调查学生教师的品牌创建需求等。从学期前开始，就要进行班级特色品牌创建的正向引领，例如在开学典礼上对上一学期的创建先进班级进行表彰，这样实际上就是在调动参与者的积极性，引领班级特色品牌创建工作的深层次开展。
通过召开班教导会，统一师生思想，调动任课教师的参与积极性。
举办全体班主任培训会，明确宣布班级特色品牌创建是班级管理的核心工作。
通过主题班会，能够让学生积极参与其中。同时，通过学校层面的班干部培训会，也能让学生积极参与。这样做可以最大限度地发挥学生会自主管理的作用。
在班级层面做到了人人熟知班级品牌创建工作，在全校层面也做到了人人熟知班级品牌创建工作，这样就会增大德育管理的最大合力。
（二）班级特色品牌创建申报。
班级特色品牌的提出是一个需要时间的过程，同时也需要一个正式的仪式。具有仪式感的活动能够营造出良好的氛围，还能增添前进的动力。班级特色品牌的创建可以从以下这些方面着手去做：
学校首先公示本校德育管理的总体突破点，接着提供班级品牌创建的名目，以便班主任进行选择，这样能让全体班主任都统一在学校总体的德育品牌创建范围内。
其次，班主任、任课教师以及班级学生以目标和问题为引导，对本班的现状进行研究。接着展开头脑风暴，大家齐心协力地讨论并决定本班的班级品牌。班主任需要把这个仪式感较强的头脑风暴群英会组织好，在开学之初一定要举办班级特色品牌创建主题班会。班主任可以宣布，今天班会课上的集体决定将会是对未来产生巨大影响的历史性事件。同时要及时记录师生一起头脑风暴的场景，留存好相关材料。期待创建成功后翻看起初的场景，定会感慨良多，深知成功来之不易，要珍惜创建成果。学生们集体的决定，体现了中国式教育现代化背景下的班级民主管理。我们有理由相信，孩子们在自己制定的规则下一定会展现出昂扬的斗志。
学校下发了《班级特色品牌创建申报表》。各班主任开始认真组织填写工作，他们先确定目标，接着想出措施，之后将填写好的申报表上交学校，最后等待认定结果。
（三）班级特色品牌申报认定
学校成立了班级特色品牌创建工作领导小组。该领导小组会对申报的品牌进行资格认定，包括审定品牌名称是否合规，审定班级特色品牌创建目标是否合理，审定班级特色品牌创建工作措施是否得当。通过审核的，可以开展工作；不能通过的，需要继续修改完善，然后重新申报。
学校对通过认定的班级进行授牌仪式。
（四）班级特色品牌创建实施
班级层面
每月存在周计划；每月需要班会课来给予支撑，其中包含 2 节主题班会和 2 节微班会；每月要有至少两次特色活动来提供保证，像挑战活动、家长讲堂、学生励志演讲、解压活动等；每月要有月总结来帮助提升。
学校层面
每月会举办一次班级特色品牌创建沙龙，还会举办座谈交流会、品牌创建经验推介会以及阶段总结会等活动。这些每月开展的活动，形式要灵活，内容必须充实，只有这样才能举办得有意义；不然的话，就很容易流于形式。
学校品牌创建领导小组每月对班级品牌创建工作评比督促。
学校会安排班级特色品牌创建方面先进班级的班主任和班长等进行经验介绍，通过榜样的力量带动其他班级，从点到面，向外进行辐射。同时，学校还会利用微信群、网站、主题班会以及学生巡回演讲等活动，大力宣传班级特色品牌创建的先进班级，将创建工作向更深入的层次引领。
班级品牌创建是否成功，这需要领导小组来进行评定。同时，也需要持续的、动态过程性的评价以及期末终期的评价。
（五）班级特色品牌成绩成果认定
根据班级特色品牌创建评比细则（满分 100 分，60 分过关），持续开展过程性评价。每周进行一次总结，每月召开一次例会。开展了一系列活动，像班级特色品牌创建论坛、班级特色品牌创建征文活动、主题班会活动、班级特色品牌创建观摩活动等。参与活动和举办活动都有相应的赋分，这些赋分会计入班级特色品牌创建工作得分。如果得分不满60分，则在班主任评优选模中一票否决。
期末终期进行评价，从两个层面来认定班级特色品牌创建的成果。一个层面是学生层面，另一个层面是班主任层面。
各班班长撰写《我的班级特色品牌创建故事》，围绕创建工作展开。同时，分时段举行《我的班级特色品牌创建故事》汇报会，精心安排由年级主任、教师代表、学生代表组成的评委进行打分。鼓励学生制作 PPT，还鼓励将汇报会转变为朗诵会，以此来提高演讲能力，达到一举两得的效果。结合过程性评价，通过汇报成绩的高低来确定班级特色品牌创建的先进个人。
一是班主任将一学期以来在班级品牌创建工作中的经历和体会撰写成《我的班级特色品牌创建故事》；二是展示创建过程中那些感人至深且经典出彩的图片资料，并制作成美篇或者公众号；三是学校在期末考试前安排举办《我的班级特色品牌创建故事》汇报会，精心安排由学校校委会成员、教师代表、学生代表组成的评委进行打分；四是分时段安排此项工作，同时结合过程性评价，评选出班级特色品牌创建先进个人。在汇报活动中获奖的班主任和学生个人有重叠的情况，这样的班级就是班级特色品牌创建先进班集体。
（六）班级特色品牌创建表彰。
学校要大力表彰班级品牌创建方面的先进个人以及集体。学校既可以在期末教职工大会上进行表彰，也可以在开学典礼上进行表彰。同时，还要注重将这些成果进行推广和应用。学校充分利用自媒体，包括学校公众号以及工作室山东教育发布平台等。学校通过这些平台宣传推介班级特色品牌创建的优秀集体和先进个人。学校还汇总了《班级特色品牌创建》的故事案例，鼓励班主任形成更高质量的班级特色品牌创建论文和案例，并鼓励班主任积极投稿，参与各级各类评选。
（七）班级特色品牌创建制度保证
学校成立了一个领导小组，组长是主要负责人，通过这样的方式加强组织领导。
经费保障方面，要加大对教育教学科研的投入，加大对培训的投入，加大对软硬件设施配套的投入，并且要提供相关的专项经费。
学校制定了《班级特色品牌创建工作评比细则》。班级管理工作需以品牌创建工作作为重点。学校将品牌创建工作置于德育工作的核心地位。
奖励机制方面：在升旗仪式、全体教职工大会、开学典礼等重要场合，对班级特色品牌创建的先进个人和优秀班集体进行隆重表彰。大力宣传和推介班级特色品牌创建的县级事迹，积极宣传学校的先进做法，以实现品牌创建工作的最大效益化，切实将此项工作打造成学校德育教育的一张新名片。
班级特色品牌创建工作是学校德育管理工作的创新之处。它可以展现班级管理的亮点工作，还能提升班级活力，凝聚班级向心力，丰富班级文化，提高学生的整体素质。同时，也能调动班主任管理的积极性，提升班主任的整体管理水平。进而可以延伸学校德育管理的内涵，彰显学校管理的品味。
作者是张兴焕，他担任平原县第二中学的副校长，同时还是山东省优秀班主任工作室的主持人，是齐鲁名班主任（2022 - 2025）工程的人选，在 2023 年度被评为“山东教育发布”APP 先进个人，并且是山东省中小学教师远程研修的优秀指导教师。
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