学习目的涉及园长的角色与地位、素质以及领导艺术等方面。经常有园长反映自己的工作很劳累。早上，他们需要站在大门口，亲自迎接一个个来到园区的教师和孩子。接着去检查食堂，查看早操情况，跑去教室查看，检查卫生，召开会议处理事务等，一个接着一个地开展活动，处理着总是理不清的杂事，没有片刻的闲暇，没有一丝的清净，更没有完整的自我。一天很快就过去了，下班时又来到门口送别亲爱的老师和可爱的孩子们。你认为怎样做才算是一名好的幼儿园管理者呢？4. 幼儿园受市场规律的调配，园所之间的竞争较为激烈。园长要明确自身的角色以及应承担的责任。担任园长职位，不仅要符合法定条件，还应充分履行园长的职责，确定自己重视的价值观，明确园长的权责定位以及专业发展的目的。
园长的角色具有多面性，从文化建设角度和园所发展角度去看有不同的理解。从幼儿园文化建设需求方面来讲，园长承担着理念引领者的角色，其工作包括文化的传承；从园所发展需求方面来讲，园长扮演着教育者、领导者与管理者等角色。在幼儿园里，园长的一言一行对教师及幼儿的价值观和行为产生影响。幼儿园园长需用独具特色的非智力因素在教员中树立威信，通过自身行为潜移默化地影响、感染教师，凭借自身的人格魅力营造良好园风。园长要时刻对幼儿园文化进行变革与创新，只有这样才能适应幼儿园面临的各种形式与环境，能够敏锐地捕捉到有利于幼儿园建设与发展的先进理念及方法，接着结合幼儿园的实际情况，把这些理念和方法很好地运用到幼儿园的具体工作中。从幼儿园内部管理的角度来看，幼儿园园长担任着幼儿园的领导职责，是幼儿园发展的设计师以及领导者。
其二，园长在幼儿园中担任课程领导者的角色。幼儿园需提升保教质量，其中园长的课程领导能力至关重要。在不同时期，园长的课程领导观念与角色有了很大的改变，这如表格 11 - 1 所呈现的那样。教育者是园长职业角色里的核心部分，园所的根本目标是促使幼儿身心能够健康发展，而教育性是幼儿教育的根本特性。园长的知识教育结构会对其教育领导职责的履行产生影响，也会影响到幼儿园教育目标的确立以及整体教育质量的提升。园长需要凭借适宜的教育理念和合适的教育行为来引领教师们的专业发展，通过科学的教养方式促使幼儿园教育目标得以达成。管理者中，园长是幼儿园的经营家，也是幼儿园的法人代表，在幼儿园的组织结构里处于一把手的位置，是幼儿园内部的最高决策者。园长的工作在一定程度上具备了创业的成分。对于园长是幼儿园经营家这一角色的理解，主要包含以下三个方面：其一，园长是教育战略家；其二，园长是幼儿园的组织管理者。
首先，园长是幼儿园的决策者与指挥者。其次，园长的地位体现在以下几个方面：一是上传下达的桥梁，二是领导与经营的核心，三是儿童教育的领路人。再者，园长的职责与聘用相关：其一，园长的职责就是园长在该岗位上应承担的特定任务，这些职责不仅由上级领导部门规定，也是其本身的工作性质所决定的。园长甚至需要对整个社会负责。园长聘用指的是单位与园长本人签订合同来确立人事关系的过程。幼儿园主办单位或上级主管部门拥有聘用权。公办园和私立园的园长聘用方式主要有两类，一类是由上级领导部门直接进行任命，另一类是主要通过招聘制，在社会上公开进行招聘并广泛选拔。素质指的是在一定先天基础上，通过后天实践活动形成的人在生存与发展方面的基本品质。园长的素质指的是，在素养的基础之上，经由后天的实践活动所形成的，能够对领导者的生存与发展产生影响的基本品质。
园长素质是领导行为的根基。良好的素质能够为取得园长领导工作的成功提供保证。其一，园长素质的基本内容包括：园长岗位要求在普通教师应具备的素质基础之上，比如拥有健康的身体和积极的心态等，还要具备适应园长岗位的能力，具体体现在思想道德、科学文化以及领导管理等方面。二、提升园长素质的途径：园长需在生活与管理实践中提升个人修养，努力培养优秀的品质，增加自身的领导特质。园长提升个人素质的方法主要包含以下一些方面。其一，加强个人修养，以此提升园长的个人魅力。其中，园长魅力的重要来源是领导影响力。现代管理学在对领导学进行研究时表明，领导者的影响力由两部分所构成，即权力性影响力与非权力性影响力。领导者掌握合法职权并能合情合理地加以运用，由此产生的影响力被称为权力性影响力或职权影响力，权力性影响力由这一过程产生。影响权力性影响力的因素主要有三个方面。
所谓非权力性影响力，是由领导者自身所展现出的良好品格、卓越才能、丰富知识与经验、真挚而友善的感情等因素构成的。这种影响力主要源自教职工对园所领导者的钦佩、敬仰和爱戴。园长要关心和体谅员工，以情感去打动他们，并且根据教职员工的个性差异，实施有区别的思想教育与管理。加强实践锻炼，提升园长的管理智慧。要具备五种有效领导者的特质，并明确这些特质都是可以通过学习来掌握的。⑤做出切实有效的决定。
3. 构建关系网络，从而扩大辐射影响的范围。第三节 园长的领导艺术，所谓领导，并非仅仅指领导者个人的活动，它不是单一因素的，而是多因素的，是领导者、被领导者与客观环境这三个要素相互作用的过程。领导艺术源于经验并经过提炼升华。领导艺术具有个人经验性，具备吸引人、感染人的魅力。领导艺术并非遵循规范化程序办事，而是依据不同的时间、地点和条件，随机应变地认识和处理事物。领导艺术是生动活泼且丰富多彩的，不同的领导者在处理相同事情时，会有不同的解决办法。领导艺术具有多变性和创造性。其一，合理的幼儿园领导班子有利于群策群力，能够发挥领导集体的作用，实现优势互补，减少工作的片面性，从而保证幼儿园各项工作优质、高效地运转。一般而言，幼儿园领导班子由正、副园长、园长助理、财务主管、年级组长、各级主任等构成。幼儿园领导班子的人数需依据幼儿园规模大小和工作任务量来确定，因为幼儿园领导班子是幼儿园的核心决策组织，对整个幼儿园的工作拥有较大决策权与控制权，会影响幼儿园战略发展的方向与步伐。而园长独揽大权不利于调动员工的积极性。
不同年龄的人具有不同的特质。年长的同志阅历深，经验丰富，在面对事情时能够保持冷静；中年干部年富力强，志趣稳定，有着较强的分析判断能力；年轻人精力旺盛，更容易接受新鲜事物。然而，老年人可能会比较保守、固执，年轻人则可能会比较冲动、偏激。因此，领导班子需要有合理的年龄结构，以实现优势互补，扬长补短。领导班子的组织要注重气质结构搭配合理。有的成员沉稳内敛，有的成员冲动外向，有的成员活泼擅于社会交往，有的成员勤于埋头苦干，有的成员工于言辞，有的成员善于深入思考。总之，领导班子成员要在气质和性格上相互补充，以适应多种性质的管理工作。领导班子需依据每个成员的特长与兴趣进行分工。领导团队的工作应合理安排，要始终将员工放在心中，给予员工支持与关心，捕捉员工身上的闪光点，深入实践并与员工共同面对问题。领导者要培养自身的学习能力，提升综合素质，以自身的行动带动员工。领导方式对园所的领导成效有着很大的影响，因为园长的领导成效是通过其领导方式体现出来的。
其主要特征是园所领导者权力高度集中，突出领导者的中心地位。（三）放任型领导方式，这是一种领导者完全或者大部分放弃自身职责，任由下级自行其是、各自为政的领导方式。二是考虑领导环境及领导者的具体条件。三、园长领导的七艺教育领导工作较为复杂，这是一种管理活动，需要有高超的手段以及方法。
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