1. 前言
课程改革推行并实施后，体育与健康课的发展道路是我们体育教师努力实践的过程。体育教育是依据一些教学技能开展的简单且有效的情景体育教学。但在中小学体育教学过程中，学生的热情、主动性以及创造力往往不够强。如今，我们呼吁学生成为主体。体育教师们需要提高自身素质，要增强发现问题和解决问题的能力，在不断结合理论与实践的过程中，真正实现新课标新理念下的体育教学。
新课程标准被提出后，体育教师面临着巨大的挑战，他们需要努力学习新课标并优化体育课程。所以，“健康第一”的指导思想在这篇文章中处于核心地位。贾亮在《指向素养下的小学体育大单元教学设计与实施》一文中提出：大单元教学以统一教学作为出发点，通过对小学体育课程核心内容进行整体理解而设计的教学模式，能够突出体育内容的本质以及教学目标的初衷，有利于学生核心素养的培养。本次课程改革在保证大单元教学的前提下，是为了提高学生的身体健康，以实现德智体美劳全面发展。新课标设立了运动能力、健康行为、体育品德这三个目标，并且在运动能力、健康行为、体育品德领域构建了课程结构。所以在教学过程中，我们应当重视培养学生的健康意识，以及健康运动的行为和习惯，在整个课程实施过程中提升学生的健康水平。新课标要求教师关注学生的以下三个方面：关注学生的长期发展，包括新的健康（身体、心理和社会健康适应）；不能以牺牲学生健康为代价去获取运动成绩；不能忽视学生的心理健康或社会适应。学生通过学习体育课程能够掌握基本的生活技能，具体如：学会如何学习；学会如何合作；学会如何沟通；学会如何生存。真正让他们去适应社会，让他们承担更多的社会责任。帮助学生在玩耍的过程中学习，在学习的过程中练习，开展趣味性体育方面的学习，这也是我们教育的理想起点。
2. 新课标改革背景体育趣味性教学的重要性
我国新课标改革落地并实施后，学校对体育教学极为重视，教学成效显著提升，德、智、体、美、劳全面发展的学生教育理念也得到切实贯彻。少年强则国强。我们是大国，也是人口大国，但并非体育强国。全民的体育意识和素质在逐年提升。新课标提出，小学体育课程内容设定应以基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习为主，更多地指向以学生为主体的教学模式。因为兴趣是第一任老师，所以我们要从小抓起。尤其重要的是，学校应高度重视小学体育知识教育。老师们可以在学校的体育知识课堂中适当添加一些体育游戏的内容和环节，将日常生活体育游戏中的走、跑、投、跳稍加合理改变后运用起来，融入体育活动和游戏中。这样就能更好地充分激发学生们的体育学习动力和兴趣，也能更好地使学生们达到事半功倍的体育教育效果。我国小学体育改革不断深化，全民综合体育快速推进发展。体育课程在教学游戏项目时，趣味性较好且效果不错。学校开展的体育游戏项目，越来越受到大家的高度重视和广泛关注，因而被广泛研究和应用，并推广到小学体育课程中。体育是一门有健身性的学科。新课程改革提出，我们的体育课要让学生走出家庭和学校的运动场，要与教师和学生的课余闲暇时间相结合，要与体育活动相结合，要与家庭和学校相结合，要与社会的生活相结合，要利用一切可充分利用的体育资源。这是对现代小学体育课程教学发展的重要理念和要求。体育游戏不只是小学体育课程教学的重要手段和内容，还是开展学生课余运动锻炼的重要手段和内容。在体育教学中充分运用好的游戏，能客观地充分激发教师和学生的课余学习运动兴趣，也能帮助学生提高体育锻炼的效率。
小学体育课中，游戏对学生极具吸引力。通常，学生为 7 岁至 12 岁的儿童和青少年。此年龄组学生爱动且活跃，不知疲倦，如同新事物般。所以，老师应在体育教学中增添游戏环节，让学生在体育活动中获得快乐，用传统的由老师领导和指导的教学方式替代传统的由我领导的教学方式。在新课改的大环境下，小学体育教学把重点放在学生身上，强调学生的主体地位。它把体育教学内容和游戏手段融合在一起，以迎合小学生的喜好。通过充满趣味和参与性的体育游戏来吸引学生参与，这样必然能让体育教学质量有显著提升。体育教师应当持续更新教育理念，让游戏教学逐步变得更加完善。
3. 趣味性教学对小学体育教学的积极作用
3.1. 充分激发学生学习兴趣
兴趣乃最佳之师。唯有激发学生对学习的兴趣，学生方能充分施展自我主动学习之作用，进而提升教育质量与效率的有效性。经有效应用，能激发学生对学习的兴趣，使学生关注课堂教学，让学生深刻领会体育带给他们的乐趣。创造性思维乃创新能力之本质。因此，要提高学生的创新能力，教师就得培养学生的创造性思维，因为这是教育的本质。这意味着小学体育教师在实际教学过程中要积极创新教学方法和思路，让学生在学习过程中能充分了解教育课程中关于身体以及其他人际关系的主题，以此来提高学生的学习质量和效率。
3.2. 营造良好的学习氛围
朱雅萍在《新课标下小学体育教学中合作学习策略》一文中表明：在新课标的改革进程里，教育活动注重以人为本，鼓励自主合作以及进行探究。所以，小学体育教师一定要严格依照实际教学过程中的新课程，敬重学生的主要地位，明确指导角色。根据学生实际情况制定教学计划，此计划要合理。积极开展教学活动，要以学生利益为出发点。营造利于学生学习的氛围。通过这些举措改变学生对学习的态度，鼓励学生从被动转为积极学习，激发学生的学习兴趣。此外，教师在学习过程中要加强与学生的沟通教学。只有如此，学生才能及时掌控实际学习情况，并根据具体情况进行调整。学生调整教学计划以确保有效教学。
3.3. 有效提高学生的创新能力
学生思维很活跃，他们对新事物怀有强烈的好奇心，同时也具备丰富的想象力。小学体育教师在教学过程中要利用学生特点，意识到学生重要性。要在新课程标准和学生心理发展要求指导下，鼓励学生独立学习和练习，不断尝试体育新项目，比如根据喜好准备创新锻炼和游戏，让学生能利用想象力并付诸实践，以提高学生效率和创新能力。
3.4. 增强学生的团队合作能力
目前，大多数小学体育比赛都要求由学生团队来完成。新课程标准鼓励教师在游戏时运用协作学习的方法，要注重团结同学以及培养合作精神。所以，教师在教学过程中应该充分运用有趣的想法。这种教学理念对提升学生的创新能力和工作能力是有帮助的。在比赛的过程中，团队合作有着重要的地位。以此促进学生思维发展。
4. 小学体育课中对新课标的理解
4.1. 对新课标的理解
《新课程标准》已经出台，其将教学目标设定为运动能力、健康行为和体育品德。在课程设置方面提出了大单元教学，并且新课程教学方法的选择应以学生的实际情况为依据，以课程理念为指导，同时强调要关注学生的个体差异。德智体美全面发展对于实现中小学生的全面发展起着重要的作用。因此，越来越多的学生像我一样开始喜欢上课。如何运用良好的教学方法进行教学呢？要激发学生对体育的兴趣，训练学生进行体育锻炼的能力，提高教育效率，让学生能够树立“终身运动”的意识，从而实现健身目标环境中的新方法，这是我们希望通过努力去达成的目标。
4.2. 小学体育教学中出现的问题
在如今教学不断发展的情况下，体育教学需要坚持的发展路线，是所有体育教育工作者都应该努力去做的。然而，现实里的中小学体育教学，在旧的教学观念影响下，并未有新的发展。而新课程改革的出现，为我们体育教学带来了一个新的发展机遇。面对新的发展趋势，我们也应当清醒地认识到教学中所出现的问题。
4.2.1. 体育教学模式封闭
例如：笔者曾在一所小学开展了一堂跨越式跳高课的课程讲解。该班有 43 名学生，教师提出了两种教学方案让学生自行选择：一是传统的教师讲、学生听的方式；二是让学生依据老师事先设计好的场地进行练习，找出问题后再共同讨论。有 8 人选择了第一种方案，这 8 人占本班的 16.7%。由此可以看出，这种旧模式的教学方法仍是一部分同学的首选，这部分同学的表现值得我们进行思考和研究。
4.2.2. 创新能力得不到重视
大家都知晓“摩登时代”中卓别林的工人形象，还有在中国的孔乙己等人物所遭遇的悲惨命运。在当下的教育环境里，我们的教育以及环境不会塑造出这样的人物，然而大多数家长和老师最为关心孩子们的，就是他们考了多少分以及排了第几名。在快乐的体育教学中，与分数的联系不是很直接。然而，在新课标形势下的素质教育里，要让学生学习更多更广泛的体育知识和技能，为“终身体育”“快乐体育”打下最坚实的基础，这是素质教育发展所需要的。
4.2.3. 师生之间的交流贫乏
笔者曾对部分中小学学生进行调查并进行对比。调查发现，小学五、六年级的学生与中学初一、初二的学生在学习激情上有明显区别。小学年级越小，在课堂上对老师的提问越多，练习也更积极。相对来说，高年级的同学惰性更高，思想也不够积极。
在一堂课里，有教师与学生活跃的教与学。教师提问，学生积极回答；学生进行示范，其他同学相互鼓劲。教师和学生都处于主动状态。这样的课堂是有生气的课堂，也是发展的课堂。无形之中，教学效率得到了提高。如果师生间没有默契配合，教学会暮气沉沉，进而停滞不前，对学生的体育知识教育和课堂教学产生消极影响。在这样的教学中，学生的创新思维无法得到发展，教师也难以有所提升，不利于体育教学效率的提高。
上述问题表明，一段时期内出现的不利于教学的情况会对很多学生产生影响。作为体育教师，我们必须找到导致问题出现的因素，通过大家的共同努力来解决体育教学中出现的问题。
5. 新课标形势下小学体育教学应注意的问题
5.1. 教学过程中突出学生的主体地位
新课标提出要强化教学过程中学生的主体地位。所以在体育教学里，教师应尝试去理解学生的体育爱好与兴趣，在体育内容方面，要努力满足学生的体育需求以及身心需求，以此真正达成体育教学目标。在体育教学过程中，特别是在游戏和小组活动时，教师会参与协调和组织工作。教师与学生进行联合活动，会营造出更加活跃和谐的课堂氛围。这种氛围不仅能提升学生练习运动技能的热情，还能让教学效果更加显著。
在“防洪救灾”游戏里，老师们一同营造出洪水的状态，给一群学生提供了相应的“防洪”材料，这些材料有沙袋（海绵枕头、球等）。救济物品包含粮食，还有羽毛球、空盒子等。对于“防洪”或“救灾”的优先事项，以及如何“防洪”和如何“救灾”，学生可以充分发挥想象力进行讨论，并且能够对自己的观点提出合理的建议，积极地进行思考和自主活动。这样一来，学生不仅可以进行体育锻炼，也是一个很好的思维训练机会。
5.2. 教师在体育课教学中的知识化、公开化，实现学科融合
随着新课程改革的不断深化，体育教育需要关注创新方面，也需要关注知识方面，同时还要关注社会方面以及未来方面。教师不能仅仅专注于教学这一项工作，更应该将以学生为主体的尝试教学放在优先位置。教师应当高度重视科学研究这件事，也要重视教学工作，还要重视研究工作。教师应该让学生在各种活动中关注学科之间的融合，让学生综合地学习知识，并且根据学生的特点来安排课程内容，包括身心方面、兴趣方面以及目标水平方面。我们要注重合作与互助，要高度重视培养学生的运动能力。接着，根据学习材料的需求来选择场所和设备。在课堂上，要给学生更多能让他们自己思考和进行团队协作的空间，让他们充分发挥创造力和想象力，以此为终身体育奠定基础。体育教育不仅应该开放教学理念，也应该开放体育活动的内容，因为体育活动的特点本就应该是多样性和合作性的。训练、促进健康和促进健康的乐趣和智慧。
教师拥有巨大的力量，能让孩子们快乐，也能让孩子们痛苦。你既可以成为制造痛苦的工具，也可以成为给予灵感的源泉。教师的素质以及正确的使用方法，意味着教学能否成功。就如同体育老师一样，提高教育质量是发展体育的重要前提条件。依据新课程标准，在这个课程改革、教学创新的时代，我们应该随着时间不断向前发展。
坚持“健康第一”的指导思想，坚持“快乐体育”的指导思想，以此来促进学生健康成长。
2. 激发学生对体育的兴趣，培养学生终身体育意识。
3. 专注于学生发展，我们非常重视主要中心的学生。
4. 关注个人差异和不同需求，确保每个学生都能从中受益。
这些是体育教师所期望的，也是所有教师共同拥有的愿望，同时还是社会发展所需要的。
6. 结论及建议
实施优质教育给学校发展体育带来了好机会。现在，人们既把体育当作优质教育的重要部分，又把它当作发展体育的重要手段。在从以教育为导向的考试向全面发展教育转变的过程中，体育学校作为实施优质教育的起始点，我们应当予以高度重视，这显示出体育教育在体育学校的成功中有着关键作用。
在实施新课程标准进行教学时，我们要注意运用不同方法培养学生创造力，要努力营造一个学习环境，鼓励学生独立探索和研究差异，以此营造出一种氛围，在这种氛围的教室里，学生能自由表达原始观点并进行激烈讨论，还要培养学生的创造性思维，激励学生主动学习，同时注意方法的灵活性。在“健康第一”的体育目标引领下，处于“人文体育”的教学环境之中，我们能感受到体育教学带来的快乐。在新课标的形势下，我们能真切体会到成功的体育教学给老师和学生带来的发展潜力。我们相信，老师具备纯洁、率直、诚恳的教学态度，充满求知欲的广大学生们一定会和老师一同在快乐、健康的体育课堂上感受那属于我们的成功喜悦。
本文来自作者[xl131]投稿，不代表新福号立场，如若转载，请注明出处：https://xl131.com/jyan/202503-13459.html
评论列表（4条）
我是新福号的签约作者“xl131”！
希望本篇文章《新课标下体育教师如何提升素质与优化课程：健康第一的指导思想》能对你有所帮助！
本站[新福号]内容主要涵盖：生活百科,小常识,生活小窍门,知识分享
本文概览：本文以新课程改革的发展为背景，体育教学为研究目标，并以寻找问题、解决问题为文章结构，阐述出新课程标准下的体育教学，体育教师素质提高的关键点...