郎荣荣
郎荣荣是中小学一级教师，她在陕西省西安小学担任音乐教师。她还是陕西省第六批学科带头人培养对象，是陕西省优秀教学能手，同时担任陕西省优秀教学能手工作站站长。她担任“世界和平合唱节”艺术委员会委员，是全国少儿声乐考级考官，也是陕西学前师范学院特聘教授以及莲湖区兼职音乐教研员。在 2015 年，她组织校合唱团前往维也纳参加“第五届世界和平合唱节”比赛，该校合唱团荣获银奖，她个人获得“优秀指挥奖”。她主持并完成了省级课题《小学音乐合唱教学实施的有效性探究》，有多篇论文在省级期刊上发表。
人在不断向上攀登的过程中，才会发现自身有许多未知的潜能。在教学方面，我始终相信，要激发学生的音乐潜能，教师就需要给学生提供必须掌握的音乐知识，同时提供教师预设的、学生通过自身努力能够达到既定教学目标的渐进性教学方法。学生在进行音乐实践和创新时，其音乐能力得以锻炼。个体中原本未知的音乐潜能被发掘出来。学生亲身去体验音乐，能获得幸福感和成就感，也能享受音乐创作的整个过程。在学生获得音乐成功体验的同时，老师也能享受到师生身心交流以及授课成功的教学过程。
这节名为《跳动的节奏》的课，是在当下疫情“停课不停学”的情形之中。我依据陕西省西安小学学生的实际情况，自主创作编写了这一节音乐技能方面的创新课。授课的对象是四年级的学生，课程时长为 20 到 25 分钟。这堂课是通过网络进行直播教学的，整堂课当中，学生的参与度非常高，教学效果也达到了我预先设定的教学目标。课后，我总结出了几点源自内心深处的感悟。
一、根据音乐课标，优化教学行为，让课堂中的节奏跳起来。
最终提高自身的音乐核心素养。
2、教师提前制作简单的PPT课件，课件内容涵盖:
四分音符、 八分音符、二分音符、拍等相关知识。
结合“以兴趣爱好为动力”的教学理念，让学生在网络上借助视觉来复习相关音符的写法；在师生互动过程中，通过听觉和动觉的参与，学生利用柯达伊节奏读法去感知音符时值长度，以增加个体内心的节奏感。在教学期间，我十分关注学生的学习积极性，通过学生抢答以及必答的方式，激发学生的学习兴趣，让学生能够一直保持对音乐学习的高度关注。
结合“强调音乐实践”的基本理念，在教学的全过程中，我注重让学生参与音乐体验。从一节课大约 300 条左右的学生课堂点击率可以看出，学生积极主动地参与到了音乐活动中。通过学生对问题的反馈情况，能够感知到学生对音乐知识的掌握情况。只有当学生掌握了音乐的基本技能，他们才能表达出自己对音乐作品的想法与理解。
在网络教学过程中，我们彼此无法看到对方。那么，怎样才能有效地把握学生对知识的掌握程度呢？我结合“面向全体学生，注重个性发展”这一基本理念，通过抛出问题，让学生以人人回答、抢答的方式，来了解学生对知识的掌握情况。特别是在音乐方面，对于个性创作的问题，我针对每一位学生的回答都做出了及时的针对性回复评价。我紧紧抓住学生的心理，让他们感受到“老师对我是肯定的，我还不错…”。要达到这一有效教学效果，就需要教师具备较高的个人音乐素养，拥有相对熟练的电脑操作水平，能够把控课堂教学的有效节奏，并且全身心地投入到教学环节中。
二、激发学生潜能，直击灵魂深处
小学生如同一张白纸，若教师给予他五颜六色的画笔，那么他便能展现出多彩多样的画面。
这节课开始了最能激发学生创新能力的时刻。通过对前面知识的有效复习巩固，现在请学生自主创编一条四二拍 4 小节的节奏练习曲。这个教学活动要求学生在掌握了四二拍的拍号知识以及上述音符的时值长度之后，自主进行节奏创编，这是一个较为复杂的音乐实践活动。
学生在前面知识有效铺垫的基础上，经过内心分析和自我创作，顺利完成了节奏练习曲的创编。他们将创作的音乐作品拍成照片，在网络课堂上及时有效地进行了分享。整个创作过程速度很快，而且大多数学生的创作作品各不相同，这给我带来了一丝惊喜，这样的教学是有收获的。
在师生互动以及生生互动的过程里，学生的作品获得了大家的认可。学生的潜能被挖掘出来，并且得到了锻炼。学生的审美能力也有所提高。这些都进一步推动了学生的音乐核心素养。师生在那跳动的节奏之中相互欣赏，一同享受了整个教学过程中心情愉悦的时刻。
因为小学音乐课时安排的情况，我们的音乐教学工作存在重复性部分。这就要求教师在有限的时间里，以智慧的方式安排教学内容。在循序渐进的教学过程中，去挖掘学生灵魂深处的音乐潜能。
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