班主任工作包含多个方面，与学生的交流沟通也有多个方面。一个合格的班主任，既要进行学生与学生之间“管理式的沟通”，又要体现出正确的教育方向。下面给大家分享一些关于班级管理的总结报告，供大家参考。

班级管理的总结报告篇1

一学期紧张忙碌地即将结束。回顾本班本学期的工作，既有充实感，又充满挑战。下面着重从几个方面来进行总结。

一、扎扎实实抓好班级管理常规工作。

一是组建了一支较为得力的学生干部队伍。这些学生干部是经过群众评议产生的，所以具备一定的群众基础。他们工作有干劲，有威信，能够得到大多数同学的信任。在日常生活中，大多数同学都能服从班干部的管理。

一是坚持每周一次的主题班会。学校安排了一次又一次的主题班会，每次都有清晰明确的主题，有专门的主持人和发言人。期初的时候，大家心里就有了数，既不会盲目，也不会匆忙，能够做到有计划地开展班会，并且取得了实际的效果。每次的主题班会都给大家的心灵带来了震撼，对大家的思想进行了提炼，使大家的认识得到了升华。

三、坚持每周日晚进行班干部的例会制度。老师依据值日情况进行记载，同时结合自身的观察进行总结。既表扬先进，又鞭策后进，还提出要求。对下周的工作进行布置和安排。并且一直未曾间断。

一是坚持早上到岗。二是坚持三餐饭后到岗。三是坚持早操到岗。四是坚持课外活动到岗。五是坚持晚睡午睡到岗。这样能及时发现问题，处理问题，也能为当天的晚讲积累素材。

本学期我们班着重抓学生礼仪方面的工作，以及就业培训方向。在学期初，让学生们学会制作简历，并且让他们上网去搜集和专业有关的招聘信息。同时，开展了形式多样且内容丰富的课前三分钟演讲，这些演讲贴近学生，贴近生活，具有本班特色。要求是人人都要上台，个个都要发言。这样，黑板前面的这方讲台，就成为了师生交流的平台，成为了情感互动的舞台，也成为了学生观察生活和分析生活的嘹望台，以及展示自我的擂台。事实上，在这类活动中，同学们在活动里能够敞开心扉讲真话。有的同学交流学习经验和感悟，有的同学畅谈生活中的发现与感受，有的同学抨击班上的不良风气，有的同学表扬新人新事，有的同学提出合理的要求和建议。最终，原本胆小的同学也敢在台上发言了，整个班风取得了较好的效果。

五、身体力行，耐心细致做好后进生的工作。

和学生在一起时，我能做到身体力行，成为学生的表率。对于班上的事情，无论大小我都会亲自去询问和处理。学校安排的劳动任务，我会与学生一起完成。我总是用自己无声的行动去感化每一个学生，打动每一个学生，从而收到了潜移默化的效果。

理解离不开沟通。在班级工作中，我始终与学生交朋友，找学生谈心。只有通过沟通，交流才不会有障碍。学生才会乐意上你的课，听从你的调度。这样才能构建良好的师生关系，收到“润物细无声”的效果。本期，我利用课余时间，与全班 70%以上的同学进行了交流和沟通，尤其是对那些调皮的学生。男生里的部分同学几乎每周都会唤醒他们的良知，进而产生心灵的共鸣。在沟通时，我很少打骂学生，因为我清楚打骂解决不了问题，相反，因为一时的意气用事而自找麻烦也是有可能的。

班级管理的总结报告篇2

从“管理”这个角度来看，它是一个持续否定且不断创新的过程，而这个过程就如同一行没有尽头的耕耘者留下的足迹。班级管理是学校教育教学工作当中的重要组成部分，其核心乃是教育的管理，教育的真谛在于，用仁爱之心去点燃希望之火，凭借信任之剑斩断心灵的枷锁，通过唤醒之手开启知识的大门。教育管理的过程包含将知识转化为智慧这一环节，也包含使文明积淀成人格这一过程；教育管理的终结意味着培养出了具有高度智慧以及高尚人格的人才。

担任班主任已经有两年多了，尝尽了管理学生过程中的各种滋味，有甜、有酸、有苦、有辣、有咸，这就像是人生的五味。回顾这两年来所经历的种种事情，心中感慨非常多。为了在后续的工作中能够有更出色的表现，现在对这段班主任的经历做一个简单的总结。先来说说自己在工作中的一些浅显的认识。

一、日常班级管理及教师与学生的相处

（一）、日常班级管理

必须做到对学生一视同仁，要做到公平、公正、不偏不倚，尤其不能偏向好学生。

遇到突发事件必须要即刻进行解决，绝对不能拖延。（要将当天的事情在当天予以解决）

（二）、与学生相处

尊重学生，却绝不迁就他们。要坚持原则，当面对学生的错误时，应大义凛然，坚决要求他们改正。而自己犯了错误，要勇于承认，也要勇于改正。

课余可以与学生多进行思想交流，要知晓同学的心理状况。不过需把握好尺度，尽力做到让学生敬重却不畏惧，在我面前能够敢于表达个人意见，同时又绝对尊重我的观点。

初接班级时，因为经验有所缺失，所以必然存在很多不足之处。说一说失误的地方，用来警示自己。

二、班级体的建设

（一）、要尽可能早的建立行之有效的班级制度

去年，我在摸索中不断前行。经过一个多月的时间，大致建立起了一套班级制度。之后的时间里，这套制度又经历了多次大的改动，这让同学们时常感到不知所措。所以，在接班之前，自己必须先有一个大致的班级制度的雏形。

（二）、充分发挥同学的主观能动性

这部分是我去年做得最欠缺的地方，而这对建立一个良好的班级体来说是根本所在。怎样让同学们发挥主观能动性呢？我进行了如下设想。

1、明确集体与个人目标的同一性。

高中学生最实际的目标是考上理想大学。我的工作是让他们知晓良好班级氛围对同学们努力学习很重要，且这种良好氛围可由同学们自己建设。首先要统一学生思想，在像家一样温馨的集体里，大家能更好地学习生活，以更积极的心态迎接挑战。

2、培养一批有能力、有责任心的班干部（重中之重）

班干部起到维系老师与同学之间关系的作用，是纽带和桥梁。同时，班干部也是班级各项工作的直接指挥者。所以，培养一批优秀且有责任心的班干部，这在班级工作中是最为重要的事情。借助班干部，能够发挥同学们的主观能动性，并且带动同学们朝着优秀的方向发展。

建立班级制度的时候，可以借助同学的力量。班级制度能够约束同学的行为，是维系班级良好运作的有力武器。然而，要让同学们真正乐于遵守班级制度，并不是一件容易的事情。

（1）、使同学明了建立良好班级体的重要性

（2）、明了我们的共同目标——建立优秀班级体，为高考做准备

同学讨论并制订班级制度，其中包含班规、值日制度、考核制度以及奖惩制度等。制订这些制度的目的仅有一个，那就是建立优秀班级体。同时，可以制订一个短期、中期、长期的目标规划。重点在于考核制度和奖惩制度。

全班进行了讨论并通过了该准则，此准则成为所有同学必须遵守的。同时鼓励同学勇敢地发表个人意见，若个人意见与集体意见不一致时，个人意见可以被保留，但必须按照集体意见来执行。

开展一系列活动，包括大扫除、教室布置、黑板报以及其它各项活动，以此加深同学对班级体的认同感。

管理是一门艺术，所以对艺术的追求没有尽头。管理方式有很多种，我需要向有经验的班主任多学习，使自己在管理艺术的道路上绽放出美丽的花朵。

班级管理的总结报告篇3

孩子们适应了小班生活后，转眼间进入中班已经半年了。在这期间，班级事务十分忙碌烦琐，我们做了很多工作。孩子们的每一点进步都凝集着我们的汗水，每一份工作都值得我们去总结和反思。我们班有二十一名男小朋友，二十二名女小朋友，他们融合在一起形成了一个很大的集体。如何管理好这个班级体呢？如何让他们意识到自己跨上了一个新台阶呢？如何让他们在身心上得到更好的发展呢？我们认真做好计划，并且进行一系列的班级经营。

一、尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围

我们的眼睛会关注每一个幼儿，从幼儿身上能够汲取闪光点，然后用这些闪光点去点亮他们自信自立的明灯。我们会帮助幼儿去发现自己的优势智能，让他们建立起自信，同时也让他们对集体产生归属感。比如新生浦紫亮，他是一个性格内向，平时表现得比较胆怯的男孩。平时家长要把孩子送到老师面前，让老师代为说早。他好像对什么都没兴趣，无法融入同伴之中。有一天，班上的许少华小朋友流鼻血了，浦紫亮走到老师面前，神情紧张且很难过地说：“老师，许少华流鼻血了，他很难受呢，我们帮帮他吧！”从那天开始，我们知晓了浦紫亮是一位关心他人的小朋友。我们在小伙伴面前对他进行了表扬。他不再像之前那样胆怯了，因为他明白了自己关心了别人，别人就会喜欢他。如今，他那甜甜一笑以及与同伴全新的交往，成为了班级里一道温馨的风景。

二、加强班级常规管理，使班级经营有序进行

幼儿是独立的个体，他们有充分表达自身意愿和思想的权利。所以，与幼儿一起制定一些班级规则，是幼儿行使权利的良好方式。我们可以和幼儿讨论活动规则，比如区域活动的规则，像在美术活动时搞乱材料、破坏他人创造这种行为到底好不好。不好的话，我们就应该认真去选择。比如学习与他人协作创作，尊重他人的成果等。在户外活动中，如果规则是玩具你争我夺，坏了大家都不能玩，你会高兴吗？那我们就应该互相谦让，或者合作着玩。诸如此类的课室规则以及生活环节规则等，幼儿对这些规则的认识源自他们生活中的经验，所以能够逐渐接受并遵守这些规则。当某幼儿违反这些规则时，我们会耐心地进行教育，引导其认识到自身的不足，让其成为一个守纪律、懂道理的好孩子。我班幼儿在小班期间已经形成了良好的卫生习惯，不过在进入……

入中班后，我们一直对各行为习惯紧抓不放。我们严格要求自己，认真做好餐前餐后管理。对于新生，我们手把手地、耐心地教导他们，以培养良好的生活行为习惯。我班的牛牛挑食情况比较严重，所以我们耐心地教导他，让他知晓多吃各种食物的好处。同时，我们还与家长取得联系，家园双方共同配合，使他逐渐纠正了不良的饮食习惯。我班幼儿人数比较多，所以常规方面有些混乱。基于此，我加大了晨间谈话的力度，每天针对班级内出现的各种情况，让幼儿自己进行评价，以此加强师生之间的沟通与交流，让幼儿能够明辨是非，并且改正不良的行为习惯。

三、注重学习环境的创设对幼儿的作用

为幼儿创设一间具有特色且富有意义的教室，这是教师、幼儿以及家长共同需要承担的责任。我们达成了如下内容：

这一学期，我们依旧以“区域活动中纸艺对幼儿创造潜能的开发”为主题开展特色活动。明确“创造教育”的宗旨，接着经过酝酿和思考，运用行之有效的方法来实施。结合特色，我们开展了小型多样的区角活动，像语言角、纸艺区、美工区、表演区等。依据幼儿的年龄特点以及动静活动的特征，投放并持续更新各种操作材料，让幼儿能够自主选择，并且大胆地使用和进行创作。

让幼儿成为环境的主人，凭借自己的作品和创意来丰富环境。在这方面，关注到了“墙壁会说话”，践行了“墙壁”与家长、幼儿的“对话”，体现了课程的推进以及目标的变化。幼儿在平时能够发挥想象，大胆进行绘画和纸工创作等活动，他们的作品得到了老师和同伴的肯定。这些都体现了幼儿在纸制折叠、剪贴等技能方面的不断提升。

3，让家长与幼儿园互动，收集展示家庭艺术作品

家庭艺术作品是家长与孩子共同智慧的成果。在共同创作时，孩子动手又动脑，展现出了协作能力。我们会定期让幼儿把在家创作的作品带来，然后把比较好的作品展示在班级里。

四、积极做好家园沟通

教师与家长的互动效果会对班级经营的成效产生直接影响。在家园沟通方面，教师要与家长携手合作，共同解决教育问题，以此提升对教育的认知和处理能力。

我们利用多种媒介与通讯手段，以做到经常性和简洁性。我们对家长做到“经常电话访问”“详细地进行介绍”“多多进行沟通”。我们利用每月一次的〈家长联系册〉，向家长反映幼儿在园的学习和生活情况，并向家长传授新的教育理念和教育方法。我们还利用家长信的形式，回答家长提出的问题。家长工作让我们和家长的友情得以增进，让家长了解了我们，让家长放心且安心。活动使得家长感受到了幼儿的进步，家长对此很满意。

五、注重保教结合，强化保育工作的教学属性

今年我班幼儿人数比较多。开学初，园领导向我们提出了分组教学的建议。我和邵师都很赞同这个建议，觉得它能给每个幼儿提供更多学习和发展的机会。于是我们俩积极配合，将幼儿分成了两组。每次教学活动，我们都会教授两遍。虽然这样做有些麻烦，也增加了我们的工作量，但我们能够保持一贯性。一阶段过后，我们发现，在进行分组教学时，因为幼儿人数少，所以他们的学习常规变好了，注意力也更加集中了。同时，幼儿的发言机会增多了，教师进行个别辅导也更加方便了。虽然在做这些工作的过程中比较辛苦，但是当看到孩子有良好的表现和点滴的进步时，我们就会有成功感。

在一日紧张的活动里，我们会留意观察。对于身体或健康状况不太好的幼儿，我们会悉心照顾。我们帮助幼儿学习如何折叠整理自己的被褥衣物等物品。同时，我们还增强幼儿的自我保护意识，教会他们自我保护技能，尽力排除可能存在的外部隐患。我们密切关注幼儿的活动，以确保他们的安全。保育工作有很多方面，我们努力做到在保育中融入教育，在教育中体现保育，让孩子们对我们既有慈母般的感觉，又有严师般的感受，从而真正地喜欢上我们。

总结本学期班级工作，存在着欠缺与遗憾，然而更多的是成功与收获。孩子在各方面的能力得以提升，家长对我们的工作感到放心且满意，并且也使我们的工作经验更加丰富。今后，我们会持续努力，齐心协力把班级工作做得更出色。

班级管理的总结报告篇4

学期即将结束。通过认真的探索以及不懈的努力，在班级工作方面取得了一些进步。现将本学期的情况陈述如下：

一、树立正确的育人观

班级管理的很大部分在于对学生的管理以及教育，要让学生在一套较为科学民主的规章制度之下获得一个轻松和谐的环境。时代发生了变化，新课程理念也在持续地完善。在这种情况下，如果我们依然固守之前的管理方式和育人观念，那就是明显地与当今时代不相适应。因此，在班级管理这一方面，我们也需要整合新课程所具备的自主、创新以及勇于探索的精神。这学期，我着重在下面几点上努力：

（1）培养学生管理学生，加强自我管理

往常，我们常常忽略学生的能力。班级里的事，我们总是亲力亲为。选出来的班委班干部未被很好地利用。我们心中一直有这样一种想法，觉得如今的孩子不如以前的孩子懂事。我们不放心把一些管理的重任交给他们，担心他们会把班级管理得很糟糕。班级里的事情非常繁杂，班主任只有两只手和两条胳膊，不可能同时处理所有事情，所以就会出现照顾了这一方面却照顾不到那一方面的状况。然而在实际情况中，我留意到有一些学生具备不错的管理能力，即便他们才三年级，在同学当中的威望却很高。我便尝试设立值日班长这一职务。在开学初调整班委的时候，我没有挑选正班长和副班长，只是让学生推选了一个负责在课前喊“起立”的同学。这里每天选出两位值日班长，由他们来管理班级里的日常事务，例如仪表方面以及早自修的纪律等。我特意设计了一个本子，让值日班长把每天的情况记录下来。班主任依据他们所摘录的班级记录，再结合平时自己对学生的观察来对学生进行评价。

当然，管理并非是单方面的意愿。管理方式也不是专制的，管理者不能随心所欲地行事，这种做法是不科学的。一方面，我们要让学生感受到我们的做法确实有益于班级，有益于学生自身。另一方面，我们要启动学生的自我管理机制。自我管理的核心应当是学生自身的心理较量。学生内心能清晰分辨善恶，知道这件事该怎么做，不该怎么做。当他不由自主地做出不该做的事时，通常会经历很大的心理挣扎。“正”的那一方战胜了“邪”的一方，学生的行为得以自我纠正，并且他在这种自我管理的过程中也获得了愉悦感。有时，学生的心理斗争很激烈或者无法分辨是非，班主任的疏导功能便在此发挥作用。班主任通过讲道理和摆事实等方式，使学生能够看清事实并且明辨是非。学生在恍然大悟的过程中，提升了自我管理能力。

因此，在做学生思想工作时，我极少下绝对的论断，像“你必须要这样做”这类话我不会说，也不会说“你这样做是不正确的”，更不会说“你要是再这样做我就……”等。我常常采用问题式的方式，比如会问“你觉得这样做是对的吗？”“你觉得有没有更优的办法呢？”“现在你意识到自己做错了，那接下来该怎么做呢？”等。这样的话，即便学生是因为违反纪律而需要接受惩罚，他们也愿意去做，因为他们明白自己不应该那样做。我觉得，以问题的形式进行谈心有助于调动学生思想内部存在的矛盾，进而让学生能够自己战胜自己，最终实现了自我管理的目的。

（2）完整的教育需要适当的惩罚

教育如果没有惩罚就是不完善的。特级教师李镇西、特级教师于永正以及中国青少年教育办公室主任孙传芳都持有类似观点。我们并非将名人的观点当作权威或教条。在实际情况中，我们不妨反过来思考一下，如果孩子的行为全都值得表扬，且处处都能自觉，那我们这些教师又何必端着饭碗做事呢？从历史来看，许多读书人（大多为圣贤）都提出以“仁道”来治理国家。然而实际上，一个成功的国王常常沿用韩非子的法学理论。那些顽固坚持仁道的，必定会失败。即便到了现在，我们国家也在提倡民主法制，并持续对其进行完善。班级管理的道理也是如此，只强调表扬，就如同管理国家的仁道论一样，赏罚不分明的话，学生就不知道该怎么做了。班级没有了行为导向，就不会有健康的发展。所以在班级工作实践中，我认为采取一些适当的惩罚是有必要的。但我们不能把惩罚错误地理解为体罚。用惩罚时，首先要弄清楚惩罚和体罚的关系；用惩罚时，要注重惩罚的方式和功效；用惩罚时，要以爱之深责之切为前提。

比如，全班都在进行读书这个行为，然而有一个学生却只是专注于自己的双手在抽屉里摆弄着某些东西。当读书的动作停下之后，我会把他请到讲台上来，不会用严厉的神情和语气去批评他，而是轻轻地对他说：“现在请你为大家读一段可以吗？”如果他读得好，我会给予表扬；如果他读得不好，我会用言语让他以此为戒。当有两个学生发生打架的情况时，我经常会让他们通过写出事情缘由的方式来接受惩罚，并且会根据情节的轻重来决定需要写出的字数的多少。这样有利于学生反思自身行为。同时，也把原本不好的打架转化为练习写作的一部分。

二、创造健康的文化氛围

我认为，学生到校是为了读书做人。所以，我们要营造一种读书人的氛围，让学生能体会到“茶里有书，饭里有书”，以及“抬头是书，低头也是书”的韵味。当学生的注意力都集中在书上，完全被书所吸引时，他们的生活就会变得充实，也就没有时间去打架，去做其他违反纪律的事情了。其实，小学生的注意力容易变化。如果我们设计很多丰富多彩的活动，他们的注意力就不会集中在坏的事情上，不会因为没事而爬双杠、摘冬青叶了。

为创造健康的文化氛围，我着重做了这样几件事：

培养学生读书的兴趣。从生动有趣的故事入手，时常利用兴趣课和班会课的时间来讲一段童话或寓言等体裁的文章，通常不会讲完，会留一段在后续的课中讲述。当学生正兴致勃勃时，突然停止。这样他们就会意犹未尽，会缠着老师让继续说下去。老师笑着举起手中的书说，其实同学们可以去借这本书来看。随后，老师把书名写在黑板上。下课后，学生们纷纷抢着去传阅老师讲的那本书。可以开展一些读书比赛、讲故事比赛等形式来培养学生的读书兴趣。总之，形式多样一些，提倡的方式多一些，就容易引起学生的注意。

在公司十二届一次职代会暨__年工作会议上，__总经理作出了一个工作报告，题目为《优化资源利用打造核心优势提升管理素质推动科学发展》。__项目部热机公司召开了大会，接着对__总经理的工作报告进行了学习。之后，我在业余时间认真且反复地学习了__总经理的工作报告，感受十分深刻，这让我产生了无穷的动力，也激励着我不断奋进，让我懂得了学习的重要性。

报告内容分为三部分。其一，全面回顾了公司__年的工作。公司的经营业绩较为良好，市场成绩令人欣喜。安全目标得以实现，履约能力有所增强，培训工作成效突出。管理水平得到了提高，在文明创建方面摘得桂冠。群团工作开展得扎实，多产发展保持稳定。其二，客观总结了取得各项成绩的经验和体会。

其次，明确了__年是“以安全和谐作为基础，以精细管理作为保证，以品牌文化作为支撑，以科学发展履约作为平台，以又好又快作为目标的科学发展年”。

首先确定了公司该年的总体要求，接着明确了工作思路，然后确定了工作目标，最后部署了全年的工作重点。

报告主题具有鲜明特点，内容十分丰富。它为今后开展工作提供了行动的指南，让我们的思路变得更加清晰，责任也更加明确。这体现了公司一心一意为了谋求发展，有着实现公司大跨越的决心。

__年被定为公司的科学发展年，公司科学发展的本质包含以下几个方面：要提高质量，要优化结构，要降低消耗，要珍惜资源，要增加效益，要营造快乐，要构建和谐。

能够促进员工与企业共同进步。

科学发展意味着更好、更快、更稳的发展。我们追求更好的发展，而提高生活水平是员工最大的要求。提供舞台和机会能够满足员工成长与自我发展的迫切需要。更快的发展是化解矛盾、解决问题的有效手段。正因如此，我们需要科学发展。

总经理的报告提到，要努力把公司传统的施工强项转变为管理的优势，将“拼体力”转变为“比智力”，以此提升公司科学发展的技术含量与知识含量。公司要向管理型企业发展并成为真正的管理者，除自身素质过硬外，制定严明的劳动制度，还需更深入地了解对方，正所谓知己知彼，方能百战百胜。只有充分调动其积极性，才能让他发挥自己的聪明才智，展现自身特点，进而创造出更多有用价值。在计数方面，要不断加强学习，用知识武装自己，逐步完善自我。只有掌握了技术方面的要领和重点，才能更好地进行下一步工作。

国内电建企业竞争激烈，只有自身具备真正实力才能与其他企业抗衡。科学发展既适应形势变化，也是公司再上台阶的需求。我们需坚持用科学思维分析问题，以科学方法攻克困难，凭借科学武器寻求措施，在工作中不断学习，寻求更好办法解决问题，如此才能在这种复杂且形势多变的环境中崭露头角。

要实现科学发展，就必须坚定不移地贯彻和执行“安全第一，预防为主”的方针。要始终将“安全高于一切”以及“安全管理无小事”的理念树立起来，切实把安全基础筑牢。

实现科学发展，需要具备创新的思维。所有笨办法和死办法都与科学发展不相符合。创新意味着要在某件事情上找出差异并实现突破。对于别人做不到的事情，我们要能够做到；对于别人已经做到的事情，我们要做得更好，追求细节的完美。在具体工作中，要依据实际情况，对安全、质量、进度、成本之间的关系进行统筹安排。丢掉安全进度没有意义，丢掉质量进度也没有意义。这表明安全、质量、进度同等重要，它们紧密结合且缺一不可。我们要从节省每一根焊条开始做起，努力降低消耗，防止浪费。

企业如同一艘大船，它承载着所有的员工。企业与员工同呼吸、共命运，只有企业不断发展壮大，员工才有依靠。企业就像是一个大家庭，我们是这个家庭的主人，在工作中要发挥先锋模范的作用，做到团结协作，充分展现主人翁精神。自觉地让思想与公司保持高度一致，让行动也与公司保持高度一致。增强工作的主动性，增强工作的创造性。发扬那种不怕艰辛的精神，发扬那种攻克困难的精神，发扬那种拼搏的精神。为公司的改革发展贡献出更大的力量。

班级管理的总结报告篇5

小事不能被小看，班主任在教育教学管理中负责具体实施最细小的工作。我担任班主任已经有二十多年了，深深体会到做好细小工作的重要性。

善于践行小

班主任和学生接触的时间是最多的。班主任要以小榜样来影响学生。比如要勤到岗，要比学生更早到达教室，这样就能促使学生养成不迟到的习惯。我勤动手，发现存在卫生死角。例如教室卫生工具摆放不整齐时，我会先动手将其整理好，然后要求学生仿照去做；地面有纸屑果皮时，我会弯腰将其捡起来，以此引导学生自我检查。学生们见我如此注重这些小细节，只要我走进教室，他们就会自觉地看一看自己的桌下是否有纸屑果皮，也会自觉检查桌椅是否摆放整齐。

善于预见小

班主任要善于预见潜在的情况。也就是预先防止学生中有可能出现的那些小错误，提前做好预防措施，让这些小错误尽量不发生。每当接任一个新班，在报名的时候，我会结合学生的家庭情况，以及与学生进行简短交流所获得的初步印象，来判断学生的基本性格，然后对他们入校后可能会产生的问题进行预先防范，以此减少他们小错的产生。入学时军训期间，有的学生存在怕苦怕累的情况，他们的恋家情结较为严重，还有些学生上网成瘾。这些学生会借各种理由请假。在军训初期，我严格制定了纪律，从而基本上杜绝了学生请假的现象。

善于发现小

学生时常会出现小错误。如果班主任不能及时发现并任由其发展，那些常犯小错误的学生就会变得得意忘形，逐渐朝着错误的道路越走越远。这会对学生对班主任的信任产生严重影响，也会阻碍良好的班风学风的形成。所以，班主任要善于察觉小错误。

善于发现小这一点，要求班主任要经常与学生学长取得联系，并且要时常和任课教师进行交流。这样做便于班主任了解学生的性格爱好以及学习和纪律情况，也便于对学生进行引导。班主任经常深入到学生当中，与学生谈生活、谈学习、谈理想、谈家常，学生就能够感受到老师在关心他们。

善于处理小

处理小事情时，要有方法且有尺度。如果做得过度或做得不够，都难以收到良好的效果。要用道理去开导他们，用情感去打动他们。要让学生清楚地明白，他们所犯的小错误会给自身、班级以及学校带来怎样的影响和危害。以情感去打动他们，就像是在批评自己的孩子一样充满爱心，让学生感受到你是在真心关爱他，这样才能促使他迅速改正错误。设身处地为学生着想，用真心去换取他们的真心，常常能够收到良好的效果。