倾情教育启迪未来
以赛的方式促进教学从而增强技能，以学习的方式促进研究从而磨砺精兵。2024 年中小学教师实验技能大赛的初中化学学科县级决赛进行了总结。
泾川县第四中学宋存定
为落实课程标准并深化实验教学改革，要提升教师的实验教学水平与创新意识，推动实验教学高质量发展。依据泾教函字〔2024〕34 号文件《关于举办全县中小学教师实验技能大赛的通知》的安排。在 5 月 8 日，泾川县中小学教师实验技能大赛的初中化学学科县级决赛在泾川县第四中学顺利举办。全县各初级中学化学学科的骨干教师有 20 名。这些骨干教师开展了实验技能大比拼。比拼的特点是丰富多彩且富有创新。
本次教师实验技能大赛是县局近年来精心组织的一场规模较大的教师实验教学集中展示活动。它全面展示了我县近年来在推进课程改革以及打造实效课堂方面的初步成果。通过竞赛活动，我们能够看到理念发生了改变，课堂发生了改变，教法发生了改变，学法也发生了改变。在实验报告单的记录中，实验器材选取得恰当，实验步骤清晰明了，实验装置图逼真且美观，现象记录的表述准确无误，实验总结归纳分析也很到位。五位评委老师分别对各参赛教师的实验教学设计进行仔细品读、比较，研判和评议其实验教学设计理念、实验教学目标的达成度等方面；对各参赛教师的实验演示进行仔细品读、比较，研判和评议其相关方面；对各参赛教师的实验报告单进行仔细品读、比较，研判和评议其相关方面，涵盖实验教学设计理念、实验教学目标的达成度、核心素养的落实、教师表现出的基本素养、重难点突破的独特路径等多方面。我们清楚地看到，学校之间存在明显差异，教师之间也存在明显差异。深入推进实验教学改革这件事任重道远，全面提高教育教学质量这件事也任重道远。
听、评、议课
一、实验教学设计理念新颖、制作精美
在 20 节精彩纷呈的课例里，各参赛教师都能够潜心去学习以及研究新课程标准。他们会依据个人所抽取的实验题目，积极地对教材课题进行整合。并且能够选择出最契合学情的流程设计，以及运用恰当的教学策略和教学智慧。化学实验教学生活化、趣味化是因为有独具一格的实验创新；注重实验探究，加强理论与实践相结合，体现出了这样的学科理念，即让学生在实践中巩固所学知识，提高实践能力，培养创新意识和创新能力；实验教学活动充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，在合作探究的设计中能体现师生、生生的平等对话，从而让实验教学更好地面向全体学生。
何彩芸等教师的实验设计方案，具备完整的实验背景、设计思路、教材分析、学情分析以及反思与评价，内容设计严谨，环节齐全，反思深刻。
二、实验展示亮点纷呈
（一）实验操作严谨、现象明显
本次实验技能大赛选取了人教版九年级化学里的 8 个重点实验。参赛教师对实验题目进行随机抽取。每一个实验都做到了“同课异构”的教学展示。老师们以新课标单元大概念作为统领，以情景创设当作载体，以实验创新作为突破口，目的是培养学生的思维能力、让学生感受化学学科的核心素养，以此设计了实验，激发了学生的深度学习。竞赛现场，教师们展现出了各自的教学风格和教学技能。王一芳老师是全县初中化学学科的“教学一姐”。在《用紫甘蓝自制酸碱指示剂并检验常见溶液的酸碱性》实验里，她现场提取了紫甘蓝汁。然后选取了生活中常见的碱面水（Na2CO3 溶液）、雪碧、白醋、食盐水（NaCl 溶液）、土壤浸出液等作为待测液，开展实验探究。实验操作既沉稳又规范，对实验相关的注意事项进行了突出强调，实验现象较为明显，为化学同行们的实验操作起到了示范作用。在《通过金属与稀盐酸、稀硫酸的反应说明酸的化学性质》实验里，鲁云峰老师借助生物学科中的培养皿，把镁、锌、铁和铜这四种金属与稀盐酸放置在同一环境中开展实验，这样便于观察和比较金属的活泼性，且实验现象明显。任军成老师在《通过金属氧化物与稀盐酸、稀硫酸的反应说明酸的化学性质》中，其实验操作严谨。张超超老师在该内容中，实验推进也有条不紊。他们充分展现了化学教师的基本实验素养。
（二）贴近生活、创新点频现
本次实验技能大赛也展现出了化学教师强烈的创新意识。王荣霞老师在《用紫甘蓝自制酸碱指示剂并检验常见溶液的酸碱性》这一内容里，进行了大胆的创新。她使用了生活中常见的物品，像捣蒜罐、筷子、小酒杯、纱布等，以此来代替实验室中的研钵、玻璃棒、烧杯、滤纸。并且，她利用紫甘蓝制取了酸碱指示剂，对生活中的常见溶液，如雪碧、白醋、食盐水、肥皂水、苏打水等物质的酸碱性进行了检测。生活中物品的使用，以及对实验的大胆创新，让学生深切地感受到化学源自生活且服务于生活，这充分体现了化学学科的生活化特点。这为学生化学素养的提升以及化学实验的生活化创新开辟了新的思路。张敏老师在探究《氧气的性质》实验时，在圆满完成教材设定的实验之后，改用塑料瓶来代替集气瓶，以此探究铁丝在氧气中的燃烧。实验进行了改进。改进后的实验使得铁丝在氧气中燃烧的现象变得更明显且更持久。同时，燃烧产生的高温熔渣在水中能够将塑料瓶穿透。通过这样的实验，学生真实地感受到了铁丝燃烧时会放出大量的热，也明白了瓶底留水能够防止集气瓶底炸裂的必要性。整个实验创新改进得非常完美。李红艳老师在探究《氧气的性质》这一内容时，把氧气的制取实验装置与性质实验装置进行了整合与改进。这样做有效地克服了氧气不易存储的问题，也解决了在多班级上课时实验准备费时的弊端。在实验的整合改进方面，她的做法值得同行们去学习和探索。
本次技能大赛是对化学教师实验操作技能的一次集中练兵。各位参赛教师满怀一腔热情，怀揣着教育的初心使命。他们严格按照新课程标准，精心进行备课，充分将学科核心素养目标体现出来。很好地落实了新课标和“双减”背景下构建化学学科核心素养的“备-教-学-思”一体化实践研究。
三、正视问题，缩小差距
竞赛即学习，过程亦培训，磨砺为成长。在实验展示中，缺乏有效的学法指导，没有树立帮助学生构建知识结构化的意识，完全沉浸在自我状态之中。
赛已结束，思绪却仍在延续；课程虽已结束，意韵却无穷无尽。本次教师实验技能大赛，一方面为全县初中化学教师提供了展示风采、超越自我的契机；另一方面为教师搭建了观摩学习、博采众长、研讨交流的舞台。它激励着全体化学教师奋发向前，不断创新，致力于提高自身的专业素养和教学水平，对实验教学推动全县教育质量发展发挥了重要作用。
主办：泾川县教育局
编审：教研室
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创刊日期：2016年6月2日
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