小学班主任工作经验交流心得

我们从某些事情中获得感悟之后，就很有必要写一篇心得体会。这样做能够让我们持续思考并不断进步。让我们一起来学习心得体会的写法吧，下面是小编精心整理的小学班主任工作经验交流心得，供大家参考借鉴，希望能帮助到有需要的朋友。

小学班主任工作经验交流心得1

民主如同和煦的阳光，充盈每个学生的心灵，让学生身心愉悦；民主如同清澈的泉水，浸润每个学生的心灵，使学生人格健全；民主如同自然的气息，弥漫每个学生的心灵，促学生全面发展，这便是教育最美好的境界。

追求民主。民主的教育具有善待生命和呼唤平等的特质。教师所面对的生命是充满活力、有着各种情绪和欲望，且有思想、有感情、有意志、有追求的。倘若老师在清早走进课堂，面对向其敬礼致意的学生，却露出一脸的冷漠和麻木，未曾将他们视为一个个有生命的个体。教育所面对的是充满灵动且鲜活的生命，是一个个拥有生命、活生生的人，民主的教育不会对人视而不见。

“人并非都是圣贤，谁能没有过错呢？”尤其是那些还未曾真正步入社会的学生。林则徐曾言“大海能容纳众多河流，有包容才有宏大。”教育他人的人需要具备宽容的心态，宽容学生的过失与稚嫩，包容学生的错误与莽撞，如此才能让学生在宽容的氛围中学会忍让与体谅。宽容是一种气度，宽容也是一种修养。

- 解学生燃眉之急，借给他们钱财，可学生却用这份资产大方地请客。遇到这些情况，我们会感到惊讶和失望，也会感到困惑不解。我们都知晓陶行知先生用“四颗糖”感化一名同学的教育经典。在陶老给那名同学第三颗糖的时候，这名同学已经意识到了自己的悔意。然而，我们的宽容为何没有收到相同的效果呢？是老师的宽容出现了差错？还是学生在缺乏宽容的环境中长大，已经失去了理解宽容的敏感呢？

所以，老师宽以待人，若学生因此而“宽以待己”；老师宽容，若被看作软弱无能。老师啊，请慎用你的宽容！只有当宽容做到有度有节，且有对象区分时，宽容才是一种智慧，才是一种成熟。

目前，民主与学生之间存在较大距离。教师在课堂上占主导地位的情况十分常见，尚未真正营造出能让学生积极参与的氛围。在日常的学校生活里，学生常常成为被告知、被教导、被演示、被质问的对象，成为以教师为主角的课堂剧中的配角。新课程着重强调学生主体参与教学，倘若这种状况不发生改变，课程改革就难以取得成效。

民主和宽容实施的根本在于教师。教师应从高高在上的位置转变为与学生平等共存、民主相处、宽容相待。只有教师摒弃传统的“师道尊严”，师生关系的平等才有可能实现。教师要关心、爱护、宽容学生，以实现教师与学生之间的沟通以及心理上的零距离。民主和宽容是学生主体参与教学的重要保障与前提条件。若离开了民主，那么主体参与就会仅仅成为一种形式和摆设而已。倘若没有宽容，学生创新能力的培养将会遇到很大的阻力。主体参与体现着人在活动中所具有的能动性以及自为性。正是在那种民主平等且和谐宽容的氛围当中，学生主体参与才能够切实地发挥出主观能动作用，而课堂也才能够成为一个能够展示学生、促使学生生命价值得以发展的平台。

民主与宽容能够起到催化作用，它们必然会进一步促使课堂教学中学生主体积极参与；民主与宽容宛如一股春风，必然会给教育改革的春天带来更多的绚丽色彩和辉煌成就。

能容错体现着一种胸襟。当面对学生的错误时，讽刺、训斥、责骂等行为，只会让学生产生反感，导致他们形成逆反心理，或者使他们自暴自弃，甚至引发其他不良后果。然而，那种发自内心且溢于言表的，如同慈母般博大无私的爱，才具有最强大的感召力，才能够最终帮助学生认识到错误并加以改正。

纠错是一门艺术，这需要耐心。当学生犯了错误时，既不能对其错误听之任之，也不能将其彻底否定。我们应当以理智且耐心的态度，注重方法，对错误进行分析处理。纠错的方法有诸多种类，无论采用哪种方法，都应该以鼓励作为主要原则，通过教育，引导孩子朝着健康成长的方向发展。

善待犯错误的学生，给他们改正的机会。

教育学生，这是一种爱的艺术。对于有错误的学生，要多从积极的方面去激励和引导他们。即便需要责罚，那责罚也应该充满爱。

小学班主任工作经验交流心得2

教育观念会对教育行为产生决定作用。先进的理念能够指引方向，然而它与现实之间确实存在着差距：理念要求我们尊重善待学生，承认差异，可现实情况是有优秀的生源就会有优秀的成绩；理念强调要有创新能力，可现实中忙碌于追求成绩的我们常常如同“坐井观天”一般；理念告知我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因为工作压力大而常常情绪失控……班主任需要具备责任心、细心和耐心，教师要倾听学生的心声，要关注学生的要求，要怀揣对学生的希望，并且要细心地去聆听。

教育要让学生感到快乐，首先老师需要懂得自寻欢乐。一位老师曾说：“将美丽常挂嘴边，把微笑常挂脸上，把美丽常穿身上，把真心常捧手心。”把这些无形的东西传递给学生，使学生留恋你的课堂，并且喜欢你这个人！要去探索属于自己的特色。这些老师精彩的演讲以及朴实的话语让我获得了更多的启发。这些是来自一线的声音。它们没有华丽的词藻。却以大量生动感人的事例，全面地叙述了自己班主任工作的经验，这些经验独具一格。还叙述了搞好班级管理的具体措施。以及新时期班主任工作的技巧和应具备的素质。这次锻炼让我们学到了一些实实在在的工作方法。在社会发展快节奏的这个时期，我们必然会面临一些问题。现在的我明白，不能一味地指责和抱怨，也不能盲目地听从专家的舆论。现在的我要积极地去探索，去实践，要把班主任工作做出属于自己的特色！

明确校园文化和班级文化建设的重要性

校园文化涵盖了学校的物质财富与精神财富。它是一种环境教育的力量，对学生的健康成长能产生巨大影响。校园文化建设的最终目标是创设一种氛围，目的是陶冶学生的情操，构建学生的健康人格，全面提升学生的素质。

走进鑫星小学，便被浓厚的校园文化氛围吸引。每一面墙都能“说话”，都能起到育人的作用。再走进每个班级，更是让人感到赏心悦目。每个班级都有自己的名字，班级文化建设丰富多彩。让我们感觉到，学生在这样的氛围中学习、生活，实在是一种幸福。

知道成长为专业班主任的努力方向。

专业班主任首先要做到关心学生并且了解学生。正如苏霍姆林斯基所说：“要知晓孩子的长处与弱点，明白他的思想以及内心的感受，小心翼翼地去接触他的心灵。学生的心灵是既丰富又复杂的。很多时候，班主任与学生的身体距离很近，然而心理距离却很远。”[id_806114007]

作为专业班主任，自身必须严格要求自己。要做到上课的专业技巧一流，课后成为学生的影响力中心，倾听学生的心声，多从学生角度出发考虑问题并处理事情。作为班主任，还能够利用现代网络技术，像网上家长学校、QQ 等，构建起网上交流平台，从而密切家校联系，全方位、多角度地关注学生的成长。

总之，此次活动让我校班主任有了新认识。在以后工作中，要吸取经验并为己所用，努力做一名优秀班主任，让孩子们在班级中茁壮成长，成为国家栋梁之才。

小学班主任工作经验交流心得3

首先认识到班主任工作的重要性

有一句话这样讲：“对于老师而言，一个学生占 2%，但对于家长来说，这是 100%的希望，换位思考的话，我们需高度重视每一个 2%。”听到此句，我顿时感受到班主任的重大责任。经过锻炼，我更加清楚班主任在学校教育里的重要地位，即班主任既是班级各项工作的管理者、协调者，也是学生成长的引路人与激励者，还是学生学习效仿的榜样。小学班主任工作面临诸多新问题与新挑战。经济社会发生了深刻变化，教育改革在不断地深化推进，小学生在成长过程中出现了新情况，也展现出了新特点。

小学班主任工作被提出了更高要求，需要制定有效政策，采取有力措施，保障和鼓励班主任能有更多时间和精力去了解学生，分析学生学习生活成长情况，用真挚爱心和科学方法教育、引导、帮助学生成长进步。

其次、明确了今后工作的导向

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……班主任要有责任心、细心、耐心，教师要对学生倾听，对学生的要求，对学生的希望，要细心地听。

教育要让学生感到快乐，首先老师需要懂得自寻欢乐。一位老师曾说：要把美丽常挂在嘴边，要把微笑常挂在脸上，要让美丽常存于心中。

穿在身上，将真心捧在手心，把这些无形地传递给学生，使学生留恋你的课堂，让学生喜欢你这个人！需要去探索自己的特色。这些老师的演讲精彩，话语朴实，给我带来了更多启迪。来自一线的他们，没有华丽词藻，却以大量生动感人的事例，全面地讲述了自己独具特色的班主任工作经验、搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应具备的素质。这次锻炼让我们学到了实实在在的工作方法。在社会发展快节奏的时期，我们必然会面临问题，现在的我明白不应一味指责与抱怨，也不能盲目听从专家舆论，而是要积极探索、实践，把班主任工作做出特色。

再次、明确校园文化和班级文化建设的重要性

校园文化涵盖了学校的物质财富与精神财富。它作为一种环境教育的力量，对学生的健康成长会产生巨大的影响。校园文化建设的最终目标就是去创设一种

营造氛围，希望能陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提升学生的素质。

走进鑫星小学就被那浓厚的校园文化氛围所吸引，每一面墙都会说话，都起到育人的作用，再走进每个班级更是让人赏心悦目，每个班级都有自己的名字，班级文化建设更是丰富多彩，让我们感觉到学生在这样的氛围中学习，生活，真是一种幸福。

最后、知道成长为专业班主任的努力方向。

专业班主任首先要做到关心学生并且了解学生。苏霍姆林斯基曾指出：要知晓孩子的长处以及弱点，明白他的思想和内心的感受，小心翼翼地去接触他的心灵。因为学生的心灵既丰富又复杂，很多时候，班主任与学生的身体距离看似很近，然而心理距离却很远。班主任要做好班主任工作，成为专业胜任且受欢迎的班主任，就必须认识和了解所教育学生的特点。

作为专业班主任，自身总要严格要

要求自己，上课的专业技巧需一流。课后，要成为学生的影响力中心，倾听学生心声，多从学生角度考虑问题并处理事情。作为班主任，可利用现代网络技术，像网上家长学校、QQ 等，构建网上交流平台，以密切家校联系，全方位、多角度关注学生成长。

总之，通过此次活动我校班主任都有了一个新的认识，在以后的工作中要吸取经验，为我所用，争取做一名优秀的班主任。让孩子们在自己的班级能茁壮成长。成为国家的栋梁之才。

小学班主任工作经验交流心得4

在学校，“问题学生”一般指在学习、思想或行为方面有偏差的学生。他们常以反常的方式来展现自己的存在，如同“杀手”一般，凭借乖张叛逆的言行以及颓废孤傲的神情，挑战着老师的忍耐力，也消磨着老师的意志力。十几岁的他们好像已经无需任何关爱了，然而他们却不知道，在看起来最不值得被爱的时候，恰恰是最需要关爱的时候。

一、狭路相逢

我是一位年长的新班主任，在送过三届学生之后接了这个班，即初 13 级 14 班。前辈们曾当面教导我，要能够镇得住场面，尤其是在遇到那种“厉害角色”的时候。我笑了笑，心想自己不会有那么好的运气吧。然而，“幸福”真的降临了。记得初一开学的第一天，我正在有条不紊地为同学们办理报名手续。报名队伍中忽然出现一阵骚乱。我刚抬起头，便听到一个粗劣的声音：“黑，快让开让开让开！”我循声望去，只见那人朝天冲头发，穿着小脚紧身裤，肩膀歪斜着，左手插在裤兜，侧扬着脸，右脚搭在讲台边沿，正漫不经心地抖着。他眼睛一瞟，将通知单“啪”地拍在讲桌上，喊道：“报名！”我心里一惊，暗自叫苦：糟了，我可能遇上一个“杀手”了……

他叫张凌，是一个极为典型的“杀手”。我深深地吸了一口气，然后郑重其事地开启了与他持续两年多的“比拼”。

二、道高一尺魔高一丈

人与人之间相互理解很重要，它往往是形成共识的基础。教师对学生的理解意义非凡。所以，应该理解刚从小学毕业且经历了放纵暑假的孩子那些幼稚与莽撞的行为。我告诫自己要以德服人，以爱育生。

新生入学的第二天，我轻轻地叫住了张凌。我说：“小伙子，我们聊一聊吧？”他立刻把脖子一梗，说道：“和你？没什么好说的。”我见状，眉头微微皱了起来。当天，数学老师告知我，张凌在上课时说话，并且不听课也不做笔记，我深吸了一口气；第二天，英语老师跟我说，张凌在上课期间装腔作势，还发出各种怪声，我告诫自己要忍耐；第三天，有同学向我检举，张凌在上课时吃东西、吐口水、说脏话、骂人，我强迫自己要保持冷静；第四天，历史老师告诉我，张凌在上课时插科打诨、顶嘴、拆台……真是够了！我气得头发都要竖起来了。

下课时，他从教室走出，双手插在裤兜中，打着呼哨穿过走廊。我拦住他问道：“这几天你都做了些什么呀？”他不紧不慢地回答：“该干什么就干什么！”我一一细数了老师和同学对他的评价，并且痛斥了他一番，期望他能做出解释和道歉。他用手把头发一抹，发出不屑的哼声，说道：“这有什么呀。又没有做什么严重的事情，有什么好道歉的。”说完就哼着歌从我的面前走过。在快到走廊尽头的时候，他突然转过头来说：“你要是看不惯的话，就可以开除我呀。”我顿时觉得自己的威严荡然无存，只感觉血液一阵一阵地往脸上涌。走廊里的学生都呆呆地望着我，仿佛在等待一场暴风雨即将到来。这一分钟的尴尬显得格外漫长，不过我最终还是让自己镇定了下来，在心里对自己说：“不能发火。发了火又能怎样呢？”他可能会更大声地骂人，也可能会反抗而动手打人。于是，我强行压制住了内心的怒火，同时却感到十分挫败。

初一还没过半个学期，张凌就在班上声名远扬了，并且还拉拢了另外三个人，组成了“四大金刚”。我和张凌的“较量”，总是以他桀骜不驯地离开并取得胜利而告终。难道“理解”不能让我们达成共识吗？难道我不够理解他吗？我在传授“道”，他在修炼“魔”？难道真是道高一尺，魔高一丈？

三、细心观察，知己知彼

陶行之先生曾说：“没有爱便没有教育。”的确，理解是根基，应以爱心作为起始点。然而，我猛然发觉，我对张凌的理解并非真正源于爱，我只是为了塑造自己好老师的形象而刻意忍耐，他的抵触抗拒便是明证。基于此，我决定静下心来，好好去了解他。

没课的时候，我轻轻地走到教室后方。接着，我在窗户外静静地观察他。我留意到：在课堂上，他的注意力始终无法集中，也不做笔记；他很爱动，坐不住，耐心很欠缺；他喜欢说话、嚼东西，而且还会顶撞老师并狡辩；他的学习态度不端正，很懒惰。课间喜欢往小卖部跑，还喜欢恶作剧，尤其热衷于捉弄乖巧的女生。他有个人中心主义倾向。与其他班的同类学生联系较为紧密，经常有外班同学来找他。一到放学就会邀约，特别是在周末放学的时候，显得格外兴奋。

从他的小学同学那里，我了解到一些情况。他在小学时打架斗殴，还经常站在校长办公室。他有拉帮结派、搞小团伙的倾向。他有抽烟史，在小学引起了一定的反响。这些情况我从他父亲那里也得到了证实。他真是一个让人头痛的“问题少年”呀！不过，我在观察中也发现了他的“闪光点”，他头脑灵活，喜欢运动；他仗义直言，最讲义气，有一定的号召力。

是什么导致他如今这般“离经叛道”呢？起初在家中，张凌的父亲是退伍军人，脾气较为暴躁，不是打就是骂，并且还时常外出，没有时间去关心孩子的学习生活。而他的母亲性情比较温和，对他管教起来却力不从心。在学校里，老师也不会毫无缘由地纵容他，看到他纪律散漫的样子自然会严厉地进行批评教育，这让他觉得老师是在仇视他，对他有偏见。这些因素使得张凌出现了严重的心理失衡。他如同刺猬一般，时常会张开那尖锐且坚硬的刺，不断地伤害他人，以此来达到保护自己的目的。正因如此，他常常会故意去捣乱、打架，从而惹得老师生气。而老师和同学越是生气，他就越能感受到一种“胜利的喜悦”。

得知这些情况后，紧绷着的心稍微放松了。之前对他的憎恶也消失不见了。我暗暗下定决心，一定要将他“调教好”。

四、耐心激励，滴水穿石。

著名的教育学家巴特尔称：“爱具有伟大且神奇的力量。老师怀有爱的目光，即便只是投向学生的一次短暂注视，孩子们那幼小的心灵也能够感光并显影，从而映出美丽的图像……”

爱“好学生”这件事，任何老师都比较容易做到。然而，难能可贵的是对“问题学生”也能怀有同样的关爱。倘若你讨厌学生，那么你的教育其实还未开始，从本质上来说就已经结束了。所以，我决定摒弃偏见，去寻觅、发掘他的闪光点，在恰当的时候给予激励，让他有成就感，并且将这种成就感转化为前进的动力，以此来帮助他树立起改正缺点、纠正错误的信心。我想我的关爱一旦被学生接受，便能产生意想不到的奇迹。

有一次，我发现张凌喜欢上网玩游戏，并且他对电脑网络较为熟悉。我心里想：为何不在班上举办一个“网络辩论赛”呢？一方面能够正面引导同学们合理上网，另一方面也能给他一个展示自己特长爱好的机会。说做就做，结果正如我所预料的那样，他那滔滔不绝的论辩让同学们都对他刮目相看。同学们给予热烈的掌声和真诚的赞美，他以往不屑一顾的神情发生了改变，不好意思地低下了头，脸也激动得泛红。他偷偷看了我一眼，我则微笑着回以赞赏鼓励的目光。那时候，我觉得他那些随时准备战斗的“硬刺”变得柔软了许多。

我依据他爱运动且有号召力这一特点，神情平静地任命他为体育委员。他惊讶得嘴巴大张，许久都未合拢。然而在后续的体育课上，我悄悄看到他在操场上拉扯着他的那些“兄弟”进行排队集合。我用手捂住嘴偷笑。教育属于心灵的艺术，如果我们认可我们教育的对象是有生命的人，那么教育过程不只是技艺的运用，更是充满人情味儿的心灵的交流与沟通。他心情好时，我获得了一次和他单独面谈的机会。他讲述了在小学时像圣斗士般的“战斗”历程，语气慷慨激昂。我静静地聆听着，他或许没察觉到自己在让我分享他的快乐。最后他补充道：“喂！那是小学的事哈。”（“喂”是他那段时间对我的称呼）我点了点头，说：“知道了。”

看到他如此热衷于打斗，我决定逐步分化他的“小集团”，引导他走上学习之路。我悄然地把他的座位调到了第一排，并且将他编入了班上学习氛围最为浓厚、最守纪律的学习小组，我希望他能“近朱者赤”。与此同时，我偷偷地叮嘱这个组的同学，要时刻对张凌进行督促。起初他不太配合，没按时完成任务就打算逃跑，这使得全组同学都受到了牵连。之后全组同学都拉着他一起学习，没过关就不让他离开……如此这般折腾了大半学期，到了初二上期，他的名字再也没有出现在“记过本”上，成绩也逐渐有所提升。由于曾经的“裂痕”较为深刻，所以张凌的情绪时常出现反复。我多次与他的父母进行交流和沟通。我希望父亲能够改变现有的教育方式，并且多鼓励孩子。家长也察觉到了问题的重要性，他们答应会积极配合学校的教育工作。

初二下期，张凌不再像之前那样浑身长刺，宛如刺猬。不过，他虽然仍有一些油腔滑调的表现，但也懂得了最基本的礼貌。在快期末的一个晚上，他在网上给我留下了这样一句话：“老大，千万不要熬夜呀！”这句“老大”着实让我感到很惊讶，甚至有些忍不住哽咽。我清楚地知道，这个带有江湖气息的称呼，是他对我的一种认可和亲近的体现。

初三到了，大家开始全身心地投入到紧张的学习之中。第一次月考结束后的那个下午，张凌从我的身旁走过，突然递过来一块饼干，说道：“老大，来一块吧。”我对此感到既无奈又想笑。“吃吧。吃吧！”他一直把饼干逼到我的嘴边……在前两周，他认真地写了入团申请书，并且凭借操行 88 分的表现顺利通过了审批，从而加入了中国共青团。他表示将来到了部队还要努力争取入党。上周星期一早上，我的办公桌上有一盒芦荟酸奶，还有一个奶香面包以及一张小纸片。纸片上写着：老陈，天气凉了，要注意保暖哦！落款是 Z、C、L。这分别是张凌和他的两个好友的首字母。“爱是生命的火焰，倘若没有它，一切都会变成黑暗。”确实如此，爱是发自内心且持续的一种情感。陶行知先生曾说：先生不应只专注于教书，其责任在于教导人如何做人；学生不应只专注于读书，其责任在于学习人生的道理。或许，曾经的“杀手”张凌已经开始知晓怎样去关爱他人了。

李镇西校长在讲学中曾说，每个老师都或许会遇到那样一位贵人，而这位贵人便是“问题学生”。起初对此并不理解，如今却有了些许感触。我不太清楚张凌是否会成为我的“贵人”，但我知晓这个“杀手”并非冷酷无情。

小学班主任工作经验交流心得5

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，这要求班主任需针对学生的心理特点，去选择并运用最为合适的方法和手段，在最有效且最易发生作用的时间段对学生展开教育。班主任要把“时间”这个客观条件充分利用好，若教育学生的“时机”未到，就得善于等待；而当“时机”来临之际，要立刻抓住；要是“时机”已过，就应善于迂回，并且去创设、捕捉其他的“时机”。孔子称：时机一旦错过，便不会再来。在一个中午，我抵达教室之际，学生们接连向我反映有四位同学在中午去了网吧。我听闻此事后，气得一时说不出话。恰好此次口语交际课的内容是进行劝说。于是我发动学生替老师去劝说那几位同学，让他们先在日记中书写，明日进行交流。未曾想到学生们写得极为感人，当时那几个孩子便哭了，就连刘苏锋也写了劝说自己的内容。我抓住教育时机，这个时机是有利的。我利用这个时机对学生进行思想政治教育，同时开展班级管理。这样做往往能收到很好的效果，效果是事半功倍的，并且能产生良好的“时机效应”。

三、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

孩子会爱爱他的人，谁爱孩子，孩子就会爱谁。教育孩子唯有靠爱。班主任要易于接近孩子，要体贴孩子、关心学生，要与他们进行亲密的思想交流，要让他们切实感受到老师对他们的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的根基。研究学生对于教育取得成功来说是必要的。最好的途径是通过活动进行观察。这样可以了解班风、学风。也能了解全班主要的优缺点并分析其原因。还能了解家长普遍的文化层次。进而找到亟待纠正的弱点。

班主任在亲近学生和研究学生的过程中，需努力展现自身丰富的文化以及高尚的道德情操。这样能让学生既亲近你，又对你充满崇拜之情，既认定你是值得信赖的老师，又将你当作好朋友。通过这种方式，班主任能够树立起崇高的威望，从而使教育可能取得事半功倍的效果。

四、干部队伍的.组建和培养。

一个班的集体面貌情况如何呢？很大程度上是由小干部来决定的。小干部对于班集体有着重要作用，既能以点带面，又能以面带面。我把他们称作班主任的左右手。因此，只有慎重地进行干部队伍的选拔和培养，班主任工作才能够逐渐从繁重变得简单和轻松。

当选的干部需具备较强的号召力，同时也要有自我管理能力。干部队伍的组建并非只是一种形式，班主任必须用心去培养。

其一，要大力去表扬干部所具有的优点，要去宣传他们的那些先进事迹，以此来帮助小干部树立起威信。

其二，要鼓励干部大胆工作，并且指点他们工作的方法。同时，要对干部个人提出更严格的要求，让他们在知识和能力上取得更大的进步，在纪律方面要以身作则。要力求从各个方面给全班起到模范带头的作用，也就是以点带面。

其三，培养干部团结协作的精神，要能够借助干部这个小集体来营造出正确且健全的舆论氛围。通过这种舆论氛围带动整个班集体开展批评与自我批评的活动，进而形成集体的组织性、纪律性以及进取心。也就是以一个干部影响带动另一个干部，将事事都落实到具体的个人身上。

明确学生在班级里的位置与责任，让学生感知到自身的价值和尊严。要调动每个学生的积极性，就得让每位学生都能在班级中找到适宜的位置，承担一项具体的工作，人人为集体作贡献，人人都能意识到自己是班集体中不可或缺的一员。我在班级管理中构建起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包含班干部管理制度，还包含值日生管理制度，同时包含任务承包责任制度。在这样广泛的参与过程里，学生能够在集体中找到属于自己的“位置”，能够觉察到自身的利益所在，进而形成责任意识。

班主任工作平凡且繁琐。我们要在实践中去探寻有效的工作方法，以此让班级管理工作迈向新的高度。以上便是我对班主任工作的一些粗浅看法，若有不妥之处，恳请同事们多给出宝贵意见。