幼儿园班级管理心得体会（通用6篇）

我们得到一些启发之后，就很有必要撰写一篇心得体会，因为这样能够记录我们的思想活动。那什么样的心得体会是好的呢？以下是小编为大家搜集的幼儿园班级管理心得体会（通用 6 篇），希望能对大家有所帮助。

幼儿园班级管理心得体会 篇1

幼儿园班级管理工作具有特殊性。它包含对不同个性的幼儿进行管理，也包含对教育教学进行管理；既有对人的管理方面，又有对物的管理等方面。这需要教师具备多种能力。其一，要有凝聚力，能够让班级紧密团结。其二，要有发现并解决新问题的能力，以促使班级工作不断完善和改进。其三，要有处理各种关系及矛盾的能力，像处理与其他班级的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等，从而创设出一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境。其四，要有顾全大局、公正无私的精神，防止各种不良风气的形成。最后，要有工作扎实、无私奉献的品质，还要具备一定的教育教学能力，以带动班级教育教学工作的开展等。

通过十多年的教育生涯，我有几点体会与大家共享：

每个孩子都有其独特的个性，每位老师都具备自身的特点，每个班级也都有其实际的情况。我们一定要基于实际情况，切实有效地开展工作。在此前提下，要依据时代的发展需求以及班级的发展态势，持续开拓创新，促使班级工作不断取得进步。教师需要严于律己、奉公守法且无私奉献；要为幼儿和家长提供服务，要让幼儿获得进步，让家长感到满意。树立这种意识，就能真正把民主发扬出来，让每一位幼儿都能当家作主并管理班级。能建立起平等的、融洽的、亲切的以及互相尊重的家园关系、师师关系和师生关系。还能不断提升工作质量。

一方面，要“该出手时就出手”。例如当家长到来时，教师首先要与家长做好交流工作，以增进家园之间的相互了解；对于发现的问题，要亲自去解决，而不是将责任推卸掉。一方面，要做到“该放手时就放手”。要给予班里的教师充分的信任，促使大家能够积极主动地去解决问题以及推动工作的开展。要让班里的老师有勇气说出自己的意见和看法，对于合理的意见要予以采用。还要鼓励每一位教师主动与家长进行交流，从而与家长建立起朋友般的关系以及合作的关系。

其二，作好幼儿

德育工作、习惯培养工作以及所承担的学科教学工作，都要尽心尽力地去做，要尽到对幼儿的教育管理责任，以此促进幼儿全面和谐地发展。

其三，在班里需要做到既互相合作，又明确职责。真正的合作并非工作没有彼此之分，也不是界限过于清晰，而是在清晰各自职责的情况下，基于分工，每个人都能高质量且高效地完成自己的工作，并且在班级总体工作目标之下，相互帮助、相互补充，这样才称得上是成功的合作。如此一来，工作既不会因为职责不明确而有所遗漏，也不会因为界限过于清晰而出现延误。

不论以何种形式，运用何种方法，有一个要点是始终不变的。那就是无论何种工作，都要深入到实际当中，注重讲求实际效果，不能仅仅停留在形式和表面上，一定要切实地将工作做到位，做到极致。

幼儿园班级管理心得体会 篇2

身为一名幼儿教师，每天都要面对一群孩子。所以，将班级的管理工作认真做好，使班级工作能够井然有序，这就显得特别重要。那么，在面对繁杂且紧张的教育学活动时，教师要怎样做才能同时兼顾这两方面呢？在假期阅读了《幼儿园班级管理》这本书之后，就自身的观点谈谈几点思考：

一、幼儿园常规建立的必要性

（一）幼儿教育的需要

在幼儿教育领域，“常规教育”的作用是达成幼儿园的保育与教育目标。其中，让幼儿既活泼又有序是常规教育的目标之一。只有幼儿常规保持稳定，才能确保幼儿在园期间能够健康、活泼地成长。

（二）幼儿发展的需要

俗话说：“三岁可见老。”这表明幼儿期是形成和培养良好素质的绝佳时期。幼儿园不但对幼儿实施教育，还在为幼儿塑造良好的个性品质，从而为他们今后的一生奠定基础。

二、班级管理中教师的职责和地位

每天都和那些天真且可爱的孩子们待在一起。只要是和幼儿进行接触，最能打开局面的就是“情”。在班级的管理里，情更应该始终贯穿其中，成为主线。对待幼儿要做到关爱他们，对他们怀有友爱，给予他们慈爱。

给幼儿多一些关爱，给幼儿多一些理解，给幼儿多一些体贴，做好班级管理工作需要妥善地处理好各方面的关系。

（二）做幼儿的好朋友

教育家赞可夫曾说：从教育工作的效果层面来看，其中很关键的一点在于要关注师生之间的关系状况。在当下的教育领域里，这种极为重要的师生关系应当是一种彼此平等且和谐的朋友关系。新《纲要》明确地表明：教师应该成为幼儿在学习活动中的支持者、与幼儿合作的伙伴以及对幼儿进行引导的人。

其次，教师要以平等的态度对待幼儿。教师要与幼儿进行谈心聊天，要成为幼儿最忠实的听众。

（三）给幼儿慈母般的爱

在学习和生活里，要始终将幼儿的利益置于首位。需注意从每一件小事开始做起，把温暖传递到每个幼儿的心中。通过点滴小事逐步让幼儿适应集体生活，让幼儿察觉到老师拥有一颗慈母般的心，一直都在关心和帮助他们。让爱充盈整个班级，填满幼儿的心房，使幼儿能体会到学习与成长所带来的快乐。

三、班级的日常教育教学工作方面：

（一）对班级幼儿能有全面的了解

我认为作为一名在第一线工作的教师，要带好班级常规，一个前提条件是全面了解本班幼儿。因为幼儿在年龄和生理上本身就有差异。教师如果能熟悉每个幼儿，了解幼儿的个性和习惯，并且结合这些特点，就能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

（二）常规教育要日常抓

俗话说得好“千里之行，始于足下”。抓日常时，幼儿良好的常规需要从幼儿身边的每件小事开始做起，也就是要从细小处着手，从日常生活中的基本要求开始做起。这里提到的常规范围很广，包含生活常规和学习常规。生活常规蕴含着幼儿良好的卫生习惯、在园生活习惯以及集体规则意识的培养等方面。教师需要依据幼儿在幼儿园一日生活的内容，有针对性地、有计划地开展教育教学工作。

（三）常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿年龄较小，自控能力较弱。要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先需让幼儿知晓为何要这样做以及应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。幼儿的可塑性较强。他们良好常规的养成并非一蹴而就，需要我们在教育中遵循幼儿身心发展规律。要以理晓谕常规教育，要注重培养形式，要不惧反复练习，还要不断改变形式，以此来帮助幼儿养成良好常规意识。

四、班级常规建立的方法

（一）让幼儿在音乐中建立常规

大家都知晓，在区角活动或者自由操作的活动里，让教师最为烦恼的事情是整理物品。那么，怎样才能让幼儿既快速整理物品，又能快速安静并集中讲评呢？我们开始采用音乐的方法，并且取得了不错的效果，具体的实施方式如下。在活动接近尾声时，我们会播放幼儿熟悉的音乐。幼儿听到这段音乐后，需马上开始整理和集中。这段音乐的节奏感最好强劲一些。幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样依靠教师“喊”了。这样既减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。

幼儿在进行体育活动时，我们会使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲）。幼儿在餐后活动时，我们也会使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲）。幼儿在午睡后，我们同样会使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲）。幼儿听到这些音乐后，就会很自觉地休息。

（二）利用餐前小故事促进幼儿进餐常规

教师常会碰到如何让幼儿安静、快速、干净用餐的问题。我们班的孩子以前在进餐前这几方面表现不佳。现在，通过餐前小故事的方法，幼儿有了很大进步。每次餐前，我们会根据幼儿昨天的进餐情况或当日的食谱，自编一个相关小故事，同时也会提出必要的要求。通过这种方法，能促进幼儿的进餐质量。

每个班的孩子都有各自不同的特点。教师只要善于捕捉孩子的这些闪光点，就能够进行现场的常规教育。

（四）做个“勤”老师也能促常规

小班幼儿已有初步规则意识，但自控能力差，难以较好遵守规则，会给工作带来安全隐患。因此，教师要以勤为先，善于观察幼儿举动，发现幼儿不能按要求完成时，可反复练习、讲解，直到幼儿能遵守相应规则。

五、沟通——家园同步教育的关键

在日常教育教学工作里，我们与家长在某些问题上进行沟通，这是做好家长工作的关键所在。只有通过家园双方的沟通，才能够彼此了解、相互交流以及相互合作。本人觉得应当做好以下这些方面：

（一）与家长建立良好的信任关系。

现在，家庭大多只有一个孩子。有些父母总是担心孩子在幼儿园难以适应，害怕孩子吃亏，对老师始终缺乏信任。在这种情况下，教师应当“以心换心”，真诚地与家长交朋友。在日常工作中，诸如孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了之类的小事，都可能引发家长对我们工作的不信任和不放心。我们班级的三位保教人员共同努力，将家长的小事视为重要之事去做。他们付出一分辛苦，就收获一分成果。这使得家长对我们工作的满意程度得以提升，并且彼此的关系也变得更加亲近了。

（二）以平等谦虚的态度和家长对话。

与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。

一个班级管理工作是否成功，要看教师的家长工作是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的重要部分，是展示幼儿园的窗口，是宣传幼儿园的宣传栏。教师接待家长的工作，与幼儿园的声誉和形象直接相关。所以，对待家长要热情周到，真诚接待每位家长，以笑脸迎接和送别家长，做到手勤、口勤。早晨孩子入园时，需走上前去主动为孩子脱下大衣，还要热情地拥抱每一个孩子，让孩子拥有良好的情绪。下午孩子离园时，要主动向家长告知孩子在幼儿园一天的生活和学习情况。若家长有错，也要有勇气提出，并且要注重方式方法。平时要及时沟通，共同探讨育儿经验。只要每位老师都能以热诚的态度接待家长，那么每位家长都会满意地来，满意地归。幼儿园与家庭的沟通存在多种形式。其中包括家长会。还有家长开放日。以及家访。也有幼儿成长手册。另外还有家长园地。

总之，班级管理工作要求班主任具备敏锐且细致的特质。要能够洞察所有事情，妥善处理好各个方面的关系，实实在在地为教师、幼儿以及家长营造出一个宽松的、和谐的、安全的、卫生的以及舒适的精神环境和物质环境。

幼儿园班级管理心得体会 篇3

幼儿园班级管理有其自身特点。作为班主任，承担的任务内容较为繁杂。既要保障孩子生长的各个方面，又要承担班级一切活动的计划实施工作，还要做好班级教师之间的协调与团结。在此，我有几点体会愿与大家分享。

一、处理好与班内老师的关系

这么多年来，我曾与不同的老师共同带班级。我深切地感受到，要成为一名优秀的班主任，就必须妥善处理好与共班教师的关系，达成教育上的统一，唯有如此，才能将班务工作做得尽善尽美。我们的每个班级都像是一个小集体，如同一个小家。我们与班内老师相处的时间并不比与家人相处的时间少，正因如此，我们之间的情谊也增添了几分。我们不只是在工作上相互协作，更可以说在生活中也紧密相连。因此，形成融洽而和谐的关系尤为重要。

班主任要能与他人友好相处，并且善于沟通。要学会去关心他人，尊重他人的感受。要重视运用自己坦诚、宽容等人格力量，与班级成员进行情感上的互通，让我们彼此之间产生信赖感和亲切感，相互用情感去打动对方，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。在班级常规管理的过程中，班内的老师要目标保持一致，相互之间相互配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师会密切配合。配班老师会帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班工作和准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专著等情况时，配班教师会及时予以提醒或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。

班主任要主动去承担任务，不能过于计较得失。要亲自去做，而不是只指挥他人。要擅长安排好班上的各项工作，班级内的工作需要老师一起商量着去完成。一个人的力量是有限的。常言道“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。要做好班主任，一方面要“以身作则”，勇于承担责任；另一方面要学会分解任务，有效引导每个人去做自己擅长的事，促使整个团体能通力合作。同时，应避免居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。班内老师真正的合作并非是工作不分彼此或者界限太清。首先要明确各自的职责，在分工的基础上，每个人都能优质高效地完成自己的工作。并且在班级总体工作目标之下，相互帮助、相互补充，只有这样才能够称得上是成功的合作。

二、抓好常规教育，建立良好的班风，

班风虽无形，却又无处不在，它可以让每一位老师都积极主动起来，并且充满干劲。

“没有规矩，便不成方圆。”倘若一位老师仅仅只是喜爱他的孩子，却没有常规可言，没有实施教育，没有给予引导，任由其自由发展，那么这个班级给人的感受将会是如同一盘散沙般混乱。一个班级之所以会陷入混乱，是由于没有制定出有序的班级常规，幼儿往往对自己该做什么以及怎样做会更好感到茫然。在制定班级常规的过程中，教师需要和幼儿一起进行讨论。其一，要明确哪些行为是班级所接受且赞赏的；其二，要确定哪些行为是班级所不允许且应该被禁止的。教师应尽量让每一个幼儿都能参与到讨论中，并且有表达自己意见的机会。此外，老师对孩子提出的要求必须要做到，这是管理好常规最为重要的一点。只有做到说到做到，才能够树立起自己的威信，从而让调皮的孩子不敢轻易地钻老师的空子。上课前，我要求幼儿在听课期间不讲话且不做小动作，眼睛要看着老师。当我听到说话声或者看到做小动作的情况时，就会立刻停止上课。等到没有任何声音，并且没有幼儿再做小动作了，就会继续上课。这样经过几次之后，孩子们就会感觉到你在关注他，没办法只能认真听课了。

不管开展何种活动，在活动开始之前，我都会先把活动要求提出来。让幼儿在清楚活动方法和要求的情况下再去开展活动。这样一来，幼儿既能掌握正确的活动方法，又能稳定活动常规。例如，给幼儿发书时，即便幼儿知道传书规则，我也会每次都再次强调规则，让先传到书的幼儿跟着音乐拍小手，等老师发出打开书的指令后才可以打开书。教师在幼儿进行户外游戏之前，要向幼儿说好走路的方法和要求。在活动开始前，还要将活动方法和活动要求向幼儿讲清楚。活动中需要常抓常规，生活中的常规也需要日日强化，这样就能使老师和幼儿之间形成一种默契。

三、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者

在开展班级工作时，家长工作是很重要的一个内容。我担任班主任期间，家长与幼儿园能够建立起很好的互助协作关系。主要通过以下这些方式来实现：

以平和亲切的态度与家长进行沟通，能让家长放心。家长把孩子送来幼儿园时，心中会有很强的不安全感。所以，我和配班老师都怀着爱孩子、关心孩子的心，让家长感受到我们的真心。我们坚持每天在园，无论是来园还是离园时老师都在班，这样方便了家长，也能安抚家长。此外，要多从家长的立场出发考虑问题，对于自身的不足和存在的问题，要勇于承认并积极改正。

我遇到家长提出的问题，会将其记录下来。接着，我会努力去做好，让家长放心让孩子待在这个班。若与家长有误会或班上有未做到的地方，我会直接与家长沟通，以获取家长的谅解。我不会避开不理睬，以免让家长觉得我是个不负责任的老师，导致误会加深。只有到班上真的出现问题时，家长才会把旧账全部翻出来。其实，有时候一些很微小的事情，有可能会感动家长，使他能够充分地相信你。

四、提高法律意识，加强班级安全教育。

幼儿天性活泼好动，所以容易出现人身伤害事故。倘若老师稍有疏忽，就很可能要承担法律责任。这类相关的报道时常出现在报纸上，这时刻在提醒我们，作为班主任，身为一班之主，要增强法制意识和安全意识。比如，在外出散步时，会去检查孩子鞋子的鞋带是否系好，也会叮嘱孩子不要随意乱跑。在游戏过程中，会一直盯着孩子，以便及时制止孩子的一些冒险行为。经常对幼儿进行安全教育，提高孩子自身的安全意识。

五、建立有自己特色的班级。

管理一个班级不能看到别的班好就照抄照搬。这样做会缺乏自己的管理风格。只有建设一个勇于创新的特色班级，同行、领导和家长才能看到你的独特之处，也才会对你管理的班级有深刻印象。这里的特色，既可以不是你自身的特长，也可以是你在管理方面比别人更突出的某个方面。有的班级环境创设较为出色，有的班级常规工作抓得较为到位，有的班级家长工作开展得较为良好等等。还有的班级在平时开展的教育活动形式别具一格，使大家留下深刻印象等等。只要我们在这些方面用心了，相信每位老师都能发挥出自身最大的内在潜能。

班主任要充当好双重角色。其一，要成为本班教师的领头人，带领大家共同做好本班的各项工作。其二，对于出现的问题要及时进行协调解决，以让大家始终保持积极的工作热情，朝着团结一致的方向前进。

一方面，要“该出手时就出手”。比如当家长到来时，班主任首先应当与家长做好交流工作，以此来增进家园之间的互相了解；对于发现的问题，班主任要亲自去解决，带头行动，而不是把责任全部推掉。一方面，要做到“该放手时就放手”，需充分给予每一位教师信任，促使大家主动去解决问题、推动工作；要让每位老师有勇气说出自身的意见看法，对合理的意见予以采用；要鼓励每位教师主动与家长进行交流，从而与家长构建起朋友般的关系以及合作的关系。

其二，要做好幼儿的德育工作，进行习惯培养，承担学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理责任，以促进幼儿全面和谐发展。总之，班主任工作如同艺术一般，既精心又烦琐，每天都要求我们进行工作、学习、思考、总结和反思。在班主任工作中要追求“全”“活”“异”“新”；班级工作既要注重务实，又要勇于创新，要跟上时代的步伐。要做好教师的组织者和协调者，也要做好幼儿的教育者和管理者。要相互合作，还要明确职责。我相信在座的各位年轻教师都拥有自己独特的管理方法，我希望能从各位身上看到自己的不足，学习大家的优点，以争取把班级工作做得更出色！

幼儿园班级管理心得体会 篇4

在教学期间，每当老师提出问题时，有些幼儿会积极地举起手来发言，然而还有一些孩子则总是静静地坐在一旁，冷眼旁观着。为了让每一个幼儿都能得到发展，我也会让那些不举手的幼儿进行回答，但是效果往往不是很理想。之后在教学过程中，我逐渐发现了孩子不举手的几个原因，并且在教学中根据不同情况进行区别对待，效果非常好。对待卜黎丹，她能回答问题但胆子小不敢在集体面前说。平时，我会为她创设说话的环境，鼓励她大胆勇敢地表达。先让她与老师、同伴大胆交流，接着在小组或几个人的活动中说，最后在集体活动中引导她举手发言，并且会及时给予表扬。对待王俊辉，他怕说错、不想说、自尊心强、好面子。我常用的办法是在个别指导时，有意识地让他把自己的想法告诉老师，并且及时肯定他正确的回答，引导他完整地回答。因为得到了老师的个别指导，所以孩子的自信心大幅提升，举手发言的次数明显增多了。对待竹杭丽，若她确实不知道且能力较弱，我不会让她最先回答问题。我会让她回答最简单的问题，或者让她重复别人已经回答过的问题。这样能多给她在集体面前讲话的机会。

1、要努力发现幼儿的潜能

在班级管理过程中，教师常常会碰到许多像上述那样的问题幼儿。案例“以长制短”中所讲述的事件让我得到这样的启发：一方面，孩子出现“出格”行为是有缘由的；如果教师仅仅依靠主观进行判断，通常会对孩子产生误解。以前用否定、批评的方法处理赛凯的淘气捣蛋，他不理解也不接受，所以效果不理想。原因是没把赛凯看成发展中的人，不知道他有很大可塑性，会犯错也能改错误。“你老喜欢打人”这类带有责备语气的话意味着不相信孩子会改正错误，好像孩子错过一次，下一次就必定还会错。但站在赛凯的角度，走到孩子身边，耐心地进行观察和了解。努力去发现他的闪光点，并且及时用长制短法进行调整后，效果立刻就很显著了。其实每个孩子都具备多方面的潜能，需要教师充当伯乐去努力发掘。

2、要充分了解幼儿，顾及个别差异

每个幼儿皆为独特个体。幼儿会因年龄不同，成长中生活经验各异，个人情绪有别，健康水平不一，而呈现出不同的发展水平。教师需熟悉每一个幼儿，在实施班级管理时，要顾及幼儿的个别差异，不能用统一的标准去要求幼儿。教师平时应鼓励和引导孩子勇敢地说出自己的感受，这样就能尽早发现并区别对待。在案例“区别对待”里，针对孩子不举手的一些原因，我站在幼儿的视角，进行了深入思考，多问了为什么。接着，依据他们的心理特点，巧妙地启发和引导幼儿。在教学过程中，我顾及到个别差异并进行区别对待，最终收到了良好的效果。

3、要尊重每一个幼儿

幼儿如同成年人一样，都期望得到尊重。因此，不论幼儿所做之事是正确还是错误，都应做到对事不对人，将尊重幼儿与严格要求相结合，同时绝不能放纵。就像在案例“以长制短”里，我抓住了机会，给赛凯安排了小老师等职务，并对他进行赞赏，这使得赛凯在小朋友面前树立起了一个良好的形象，从而帮助他改变了不良行为。老师不能仅从成人角度看待幼儿，也不能用简单说教方式解决问题。幼儿的心敏感，我们身为老师，应多从他们角度思考问题，他们犯错时少斥责，要循循善诱，我觉得这样更利于他们成长。老师在实施班级管理时，要时常设想自己若是个孩子，会怎样看待周围的一切，又会怎样理解老师的话。同时，并非所有的道理都能即刻被幼儿所接受，我们应当给予他们一定的时间，让他们自己去体验和理解，还要为他们提供更多的机会，让他们去进行实践。

幼儿园班级管理心得体会 篇5

教师需通过常规培养，把道德教育和幼儿生活实践相融合，让幼儿养成良好生活习惯。要处理好班级的各类关系，团结协作，共同把班级工作做好。班主任要扮演好双重角色，当好班主任就得处理好与幼儿、同班教师、家长这三方面的关系，充分调动他们参与游戏、学习，形成教育合力，如此才能更好地完成班务工作。

要做好本班教师的领头者，带领大家共同做好本班的各项事务。当出现问题时，要协调予以解决，让大家始终保持积极的工作热情且团结一致。班主任首先得和家长做好交流工作，以增进家园之间的相互了解。对于发现的问题，班主任要率先行动、亲自去解决，而不能把责任推卸掉。一方面，需对每一位老师予以充分信任，促使大家主动去解决问题并推动工作；要让每位老师有胆量说出自身的意见和看法，谁的意见合理就采用谁的；另一方面，鼓励每位老师主动与家长进行交流，与家长构建朋友关系以及合作关系；其次，要履行好幼儿的教育管理职责，以促进幼儿全面和谐地发展。

班内教师相互配合。班级中的每个教师都有自身的特长，有的擅长与家长沟通，有的擅长常规管理工作，有的在教育教学方面有着丰富的经验等等。在实际工作中，我们要懂得欣赏每个老师的才干，为老师提供发挥才干的舞台。在班级常规管理期间，我们班的三位老师始终目标统一且相互协作。当幼儿开始洗手时，我们老师会进行分工合作，合理且有序地引导幼儿洗手。此时，保育老师会对桌子进行消毒，一位老师负责组织幼儿进行室外游戏，另一位老师在水房组织幼儿洗手，从而使我们的活动能够有条不紊地进行。

我们班是全园幼儿年龄最大的班，每位幼儿自理能力强，常想帮老师干活，积极性高涨且精力旺盛。基于此特点，我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有胸牌。浇花组长每天早上来园先给班级植物浇一次水；卫生组长每天观察哪位小朋友随地扔垃圾；漱口组长每天饭后检查哪位小朋友没漱口；就连冲厕所、摆椅子都有专人负责。每周我们会选出文明小标兵。现在我们班的每位小朋友都有各自要做的事情，人人都在忙碌地干活。并且现在，很多平时很爱打闹的幼儿，由于有事情在身，所以没有时间去打闹了。

在开展班级工作时，家长工作是很重要的一个内容。仅靠幼儿园自己的努力是不够的，还需要家长的密切配合，只有取得家长的信任，让家长成为班务工作的合作者，班级工作才能更好地开展。幼儿园在每个学期初会为每个班举办家长会，将上学期的总结以及本学期的安排详细地传达给家长；同时，通过开办“家园联系窗”来展示每周每月的计划，以此希望能够取得共识，获得家长的理解与支持配合；并且通过这些办法，能够进一步了解幼儿的实际情况，让幼儿园采取的教育实施更具针对性。

幼儿园班级管理心得体会 篇6

作为班主任，除了进行教导工作，更重要的是通过自身管理让班级在良好氛围中不断成长。为此，我在工作中做了许多学习。现总结这段时间自身工作的心得如下：

一、教师方面

班级由老师们一起引导，并非班主任一人主导。所以在工作中，我很注重班级间老师的团结。工作中，我们 xxx 班的老师经常聚在一起召开教学会议，在教育前，我们几位老师能提前统一教育方式，做到教学一致，共同引导学生的成长方向。

我们在教学之外的各项活动中也进行一致规划。这样能让幼儿们在学习过程中感受到统一的方向，不会因为老师管理存在分歧而使班级学生出现分化。

在教学过程中，我们作为老师会积极地相互讨论教育相关的问题。通过与各位同事进行探讨，我不但对班级里的幼儿有了更深入的了解，而且在个人方面也取得了很多进步！或许，这正是大家所说的团队力量。

二、学生方面

在教导幼儿方面，我们始终以引导和鼓励作为主要方式。我们会在教学过程中设定清晰的规定，然后逐步帮助幼儿学会养成良好习惯并遵守规定。同时，我们还推出了“积分制度”，依据孩子每天的表现发放分数卡，当累积到一定量的分数时，就可以兑换奖品。老师们的引导让同学们逐渐开始主动完成学习任务，奖品的吸引也起到了一定作用。同时，在平常的活动中，同学们变得更加活跃了。

三、家庭方面

幼儿的教导并非仅仅由幼儿园老师能够完全做好。在家庭方面，我们一直都在加强联系。我们不仅通过网络展示幼儿们在学校的表现，还会联系幼儿的父母，与幼儿园的教学建立互动关系，这样就能让幼儿们在家中也能够锻炼自己，加强学习的巩固。

我们班的孩子在不知不觉中长大了。在下个学期的教学中，身为班主任的我要引导好班级管理工作，让幼儿们在 xxx 幼儿园开心快乐地成长为出色的幼苗。今后，我们老师会一起努力，共同建设好 xxx 班。