XX学校课程改革经验摘要材料
建立基于实践的以人为导向的课程改革机制
课程改革是一个复杂的系统项目，必须从整体角度全面促进。我
基于“以人为本和和谐发展”的学校哲学，学校坚持在实践中建立课程评估。
价格，课程培训和课程发展的三种机制是促进课程改革的中心联系，以便
合作与晋升取得了良好的成果。
1。建立一种以人为导向的灵活的课程开发机制
长期以来，我们的课程机制已变得僵化，主要是在表面上：（1）
该课程是“一站式”。该课程似乎是一个研讨会，学生成为处理的部分。 （2）教学
“在一个锅中煮”。很难考虑到教学和实践中学生之间的个体差异，并且很难做出一定的方面。
才华横溢的才华脱颖而出。 （3）课程“一件尺寸适合所有” o实施统一的教科书和课程计划
学校和学生缺乏自主选择性。问题是主题，我们的学校为此选择了一个“教学小组”
关于编织形式的创新研究和研究两个有针对性主题的研究：“等级教育模型的研究”和“等级教育模型的研究”。
已经建立了一种灵活的教育机制和分层培训。主要内容是：
1。打破成绩和课程的障碍，并根据学生的基金会或专业和爱好分层训练它们。
保持。由于我们的学校为教学组织形式提供了所有成绩的巨大主权，因此所有等级都实施
基于原始行政阶级系统的教学课和行政班是分开的，数学，科学，
四个奥林匹克培训课程：化学和学生教育，三个专业课程，用于体育，音乐和美容以及英语改进课程，文学
创意课程和其他教学课程，这些课程发展学生的兴趣和专业。学生管理和公共教学
在原始的行政班上学到了学到的专业教学课程，根据学生的兴趣和专业在统一的每周时间内进行转移。
补习。此外，我们还允许少数有良好学习和业余时间的学生以不同的成绩学习，
班级选择老师上课。
2。打破教学的“一锅烹饪”情况，并遵循同一班级学生之间的差异。
分层教学和不同的家庭作业治疗。例如，我们将重点关注教学目标（包括学期的教学目标）。
标准，单位教学目标和班级教学目标）分解为基本目标，中级标准和发展目标
三个级别。
3。逐渐从选修课程和活动课程转移到基于学校的课程。我们的学校是基于自己的
每个年级都提供十多个选修课程和活动课程，涵盖各种学科和科目。
课程类型包括教师指导，竞争等。
兴趣，专业知识，改进，讲座和活动。学校还在努力为学生创建门户网站
开发和独立活动的时间和空间，每个下午的三等阶层，实验室，声音
所有课程资源，例如房间，工作室，图书馆，网络中心，多功能大厅，运动场等。
学生开放并努力使参加课程的老师为自己的才华提供全面效果，学生可以占有一席之地，并设施设施
充分利用。
2。建立一个以人为导向的多元化课程评估机制
我们学校的课程改革的实施首先是更改与以考试为导向的教育兼容的评估机器
系统，建立一个体系来反映高质量教育的想法，促进学生的全面发展，鼓励老师取得进步并促进
动态课程的评估机制不断改善。
1。在评估学生时逐渐实现了三个变化
（1）评估主题从单个受试者变为多个受试者。我们的学校在评估中采用学生自我评估
共同评估，父母参与和教师全面评估的多主题评估方法使评估成为学生自己的
我的教育和自我激励的动机已成为学生发现和调整自己的成长方法的重要方法。
小路。父母参加了评估，这改变了父母远离学校教育并动员家庭的现状
长期参与课程改革和学校教育的热情。
（2）评估内容已从对知识的单方面转变为关注人们的全面发展。
教育内容的丰富性和多样性决定了评估内容的全面性。我们的学校实施了
“信贷系统”的评估内容包括道德教育学分（35分），课程学分（65分）和奖励
学分（无上限）。该课程学分包括三个主要课程，本地课程和学校课程。
这丰富了评估的内涵，并注意学生的全面发展。
（3）评估方法结合了结果评估与过程评估和结果评估
改变。除了参考情感态度和学习方法的评估外，我们还关注对日常生活的评估。
有机地结合最终评估，例如口头评估，家庭作业注释评估，单位测试评估
价格和活动表现的评估有利于启发学生的全面发展。
2。在对教师的评估中，我们主要改善了激励机制。
参加课程改革的老师有三个困难：很难准备课程 - 艰辛；精神压力
强大的力量 - 痛苦；伟大的体力 - 努力工作。这些将直接影响他们的积极行为
性别。为此，我们的学校通过了“定期检查系统”，“教师的学生评估方法”，以及
向父母和其他系统开放课堂系统，建立不同的学生，例如教师，学生，父母和学校。
身体评估机制。我们的学校还通过了“学期教学评估”，“年度教师评估”和“新教学世界”
全面评估系统，例如SHOW，纪律领导者选择法规，“教学和科学研究奖法规”以及其他全面评估系统，探索和探索和
已经建立了一种多元化的激励机制，以逐步指导教师从根本上改变其教育概念以促进
课程改革的深入发展。
本文的标题：XX学校课程改革经验摘要的材料
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