自2021年7月官方启动以来，北京师范大学的专家团队与五个实验区合作以来，“核心资格的项目学习领域的整体改革”：北京方和海德安，上海huangpu，Shanxi Jinzhong和Zhejiang Wenzhou和Zhejiang Wenzhou，在各个方面都完全投入。取得了显着的结果。
为了更好地促进在新课程标准概念下的核心扫盲教育的实施师范大学，由北京师范大学化学教育研究团队赞助，由山西省金宗市教育局主持，并由北京北京的北京地区教育委员会共同组织上海省省温州市教育局和海德地区教师北京的继续学校“ 2023年夏季纪律项目学习实验区的夏季夏季摘要和培训活动”在8月14日至15日，桑克斯州的pingyao中学举行，2023年。
该活动总共有1个主要场所，4个初中的子景点和2个高中场所。有200多名专家，化学教学和研究人员以及来自五个实验领域的一线化学教师参加了离线。
8月14日上午，在化学纪律主要地点举行了该活动。来自五个地区的200多名前线化学教师积极参与，共同证明了各个地区在2021年至2023年的项目实施和项目资源构建中的繁荣。通过项目教学的学校和地区。参加该主题主要场所的嘉宾包括化学项目教学指导团队的核心专家：北京师范大学的王·莱教授，北京师范大学的胡金瓦教授以及海德地区教师在北京的继续学校的研究人员，以及北京老师陈·杨（Chen Ying北京的学校，张Ye老师，北京教育学院的讲师，以及各个地区的化学学科的教学和研究人员：陈·叶教师，北京的Haidian地区教师的教学和研究人员Chen Ying，北京的教学和研究人员，张·鲁辛（Zhang Ruxin北京教育的丰泰分公司，Xu Min教师，北京教育的教学和研究员和北京教育老师Qin Lin，Fengtai分支的教学和研究人员，教师Li Xueping，教学和研究人员Jinzhong教育局，Jinzhong教育局的教学和研究人员Zhang Rongqin和Shanxi省1号中学的Li Jinhu的教学和研究人员。北京师范大学化学教育团队的赵扬扬博士主持了这项活动。
整个活动分为三个链接，即化学区域项目的摘要，教师沙龙和金宗代表的讲话。
01
第1节：化学区域项目的摘要
在区域化学项目的摘要中，该地区项目化学纪律的总助理Zhao Yanan博士和北京师范大学的化学教育团队在过去两年中介绍了化学项目研究的成就成就。三个方面。
首先，Zhao Yanan博士总结并概述了过去两年中化学学科的整体工作，介绍了项目教学团队的专家和助手，并总结了已经进行的项目，表明化学学科过去两年来一直在各个领域。区域项目教学的杰出成就。
随后，Zhao Yanan博士使用每个项目的教学手册，学生手册以及项目前和项目前和项目前和项目的教学手册，介绍了化学纪律项目的当前分阶段成就，包括“三个圆圈和三个口味”模型工具作为代表的实际研究结果，教师项目教学能力和培训模型的研究结果以及区域学校实施项目教学的促进机制。在这一部分中，Zhao Yanan博士从各个方面和观点展示了化学项目教学研究团队的富有成果的研究结果，反映了化学学科项目的教学理论和实践的结合，以及专家团队和专家团队的共同努力区域学校。 。
接下来，Zhao Yanan博士通过显示过去两年学生认知测试数据，学生非认知测试数据，学生项目工作，学生访谈，教师访谈和其他材料中收集的数据，强调了学生的化学教学项目。 。发展和教师发展的杰出作用表明了项目教学的独特优势和巨大的魅力。
最后，Zhao Yanan博士对区域项目的未来进行了展望，并向过去两年中各个地区的所有专家，教学和研究人员以及一线老师表示感谢。他希望将来的各个地区的项目教学能够进一步更好。
02
老师沙龙
教师沙龙会议由北京师范大学教授Wang Lei教授兼项目学习学科指导团队的首席专家Wang Lei主持。邀请了来自五个地区的五个地区的代表教师在同一阶段进行交流，以谈论在项目教学过程中学生和教师的成长。教师沙龙会议分为两半，分别侧重于学生发展和教师发展。
在教师沙龙的上半年，北京师范大学的第三元中学的张·乔泽先生，金宗市林奇县四所中学的刘米先生在上海和北京12号中学的北京第12位中学老师汤山（Tong Shan），北京Yuying学校的Ouyang Hongxia老师Ouyang Hongxia和北京技术学院的老师Wang Jingbo，分支机构分支机构分享了该项目期间的学生成长和成长发展过程。
张·乔泽（Zhang Chaosai）老师分享了“在项目中学习的孩子”的话题。他首先介绍了项目教学过程中北京师范大学第三附属高中的探索和特征。它已经打开的“ 1+3”项目类。我们已经完成了该项目的4轮常规课程，取得了非常好的成绩，并在学业表现和对化学学习的兴趣方面表现出色。接下来，张老师以学生案例为例，通过项目教学来证明学生的个人能力和其他方面的全面发展。最后，张老师分享了由北京师范大学3号附属高中建立的项目教学特征支持系统，表达了他对项目教学的欢迎和支持。
根据先前的共享，老师张·乔萨（Zhang Chaosai）进一步分享了“探索燃烧的奥秘”的项目，并分享了项目“选择孩子们真正感兴趣的项目载体 - 'burn'burn''项目作为标题，并且展示了项目教学团队如何使用实际情况作为项目教学设计的概念，选择生活中的常见燃烧现象，导致学生从燃烧蜡烛开始，一步一步地进入对打火机，燃气炉和其他研究的深入研究对象，最后让孩子们组织起来。消防演习的过程。
Liu Xia老师展示并交换了这个话题“喜欢做项目是最好的老师”，并通过在多个问题以及她的学生上的一再思考和论证来与项目主题联系后分享了她的想法。从其他人的角度来看，我们最终决定将“课堂烧烤党”作为最终项目主题，该主题成功激发了学生对研究和探索的兴趣。 Liu Xia老师通过大量图片，视频和学生作品展示了学生在项目过程中的极大热情，并确认刺激学生的兴趣是项目教学成功的重要因素。
老师陈·莱（Chen Lei）介绍了一个主题的演讲和报告“生产简单的氧气生成器项目，以促进学生发展”，展示了学生如何发展核心识字素养并改变项目教学中的学术概念，并在创新和创造方面表现出了巨大的潜力。在项目过程中，学生不仅可以依靠先进的技术和跨学科知识，而且可以独立完成设备的创新设计以及原则的全面应用。在与Wang Lei教授的交流期间，两位老师沟通并指出，项目教学提供的更大的活动空间和平台是刺激学生创新和创造力的基础，老师需要在过程中给学生真正的期望，并且提高自己的愿景和项目教学能力，可以帮助学生更好地完成创新和创造的过程。
Tong Shan老师介绍了学生在核心素养，科学本质和项目教学过程中的其他方面的发展和进步，标题是“构建微型模型”，以探索物质世界并研究科学的本质”，并展示了如何让如何让。学生通过让他们感到探索微型模型的过程来感受到科学家的感觉，原子结构模型在与Wang Lei教授的对话中显示，Tong Shan教师认为，教学不再只教学生“像传统教室”。为什么“并让学生真正理解他们需要进入科学家世界。
老师Ouyang Hongxia交换并报告了“土壤改善项目中的教育价值”的主题，展示了该项目如何与学校的特征融为一体，学生如何通过独立的行动积极参与“我为学校留下希望的花朵”参与学校环境的建设和美化，并在学校和社会中产生一定的影响和吸引力。通过展示学生的文本材料和访谈视频，Ouyang Hongxia展示了学生在探索过程中的热情和转变，在失败过程中的反思和自我控制，以及如何在项目开发过程中积极接触更复杂的项目。内容强调了各个方面的土壤改善项目中包含的独特教育价值。
Wang Jingbo老师在碳中立项目中，介绍了“基于碳中立性概念”的主题和报告，并介绍了学生在碳中立项目中的各种核心素养维度的发展，尤其是从事科学态度的学生。以及责任维度的发展和改善。通过学生的演讲，学生访谈和其他材料，王老师不仅在元素和变化方面展示了学生的发展和进步，而且还完全证明了学生不断地思考和改进，在此过程中不断地进行交流和辩论，并不断地进行辩论诚实。结合生产和生活的过程还表明了学生对国家政策，环境保护和其他方面的支持和深入思考。最后，王老师肯定了项目教学在“培养道德和教育人们”中的巨大作用。
Wang Lei老师感谢老师在上半年的仔细准备和出色的分享，并建议项目教学不仅可以使学生成长，还可以使教师成长和发展，为发展教师教学的发展提供了机会能力。在中学时，王莱邀请了北京技术学院附属中学的王·吉博上海的学校，以及李先生在温州市Ouhai District的西亚尼1号中学1号中学。让我在项目过程中与您分享老师的成长。
老师王·金博（Wang Jingbo）分享了他在进行碳中立性项目教学方面的成长和心理旅程，标题是“设计基于碳中立概念的低碳动作计划”，以“促进教师成长”的项目，并告诉他如何继续在指导下。专家。从一开始就更新了项目的本体结构和课程内容，这些知识只关注知识以及后来侧重于知识的思想和方法。教学促进了教师的角色变化，并要求教师渗透到学生和学生的学习过程中，并要求教师进一步思考教学的功能和意义。
Zhai Xiaobao老师介绍并报道了“当有李子开花时的月亮在窗前的月亮有所不同 - “低碳动作”基于项目的实践经验”，并分享了他在执行过程中的独特经验项目教学，尤其是在材料处理方面。 Zhai老师说，在项目学习过程中，教师需要对学生提供的材料进行多次详细分析，并适应当地条件以探索当地材料的价值，将当地材料与宏观材料深入融合，并提供各种各样的生活和生产。真实的材料经过转换和处理，并顺利地引入了课堂。最后，Zhai Xiaobao老师还说，项目教学不仅发展了他的教育和教学能力，而且改变了他的生活和家庭，使他的生活更加快乐，更有趣。
Wang Weili老师交换并演示了“在转型中成长的话题 - 对我项目中的变化和收益的简要讨论”设计了一个基于碳中立概念的低碳动作计划”，并告诉了项目带来的变化和发展教师。自己的教学表格，并将显示更多的探索平台；教学。
教师李·费普（Li Feiping）交换并报告了“从干课外项目到科学课上的化学项目 - 项目教学的案例展示，以促进教师和学生以及课程发展”。基于引入温州的勘探和开发过程，它导致我最初的意图是进行基于单位的项目教学，表达区域项目团队的加入和指导，并帮助我完成在日常工作中介绍项目教学的过程化学教学。通过项目教学，李老师让教师可以加深他们的学科理解，生成教室中的惊喜以及具有区域特征的跨学科实践，并谈论通过项目教学给教师带来的成长和欢乐，并表达了爱心，并表示对项目教学的欢迎和欢迎。
Wang Lei老师确认了几位老师的演讲报告，认为项目教学具有很大的魅力，这不仅有助于核心素养从标签中进入真正的课堂，而且还可以帮助学生和老师的改进。变革促进了教育方法的转变和教育氛围的改善。
03
金宗代表团体演讲
Jinzhong代表小组的演讲会议是由Jinzhong Education Bureau教学与研究部的教学和研究人员Li Xueping和Jinzhong University School的副校长Zhao Wei，以证明Jinzhong Area Areation的副校长Zhao Wei。在过去的两年中，它在区域和学校层面上取得了成功，以促进项目学习。这项努力表达了金宗地区的坚定决心，以继续促进项目教学建设。
Li Xueping老师就“项目学习领导了课程改革的新趋势”的主题发表了主题演讲，并将项目教学带来的变化介绍给了Jinzhong Education。首先，李Xueping老师在金宗市介绍了“城市协调与整体晋升”的指导意识形态和战略，并展示了促进金宗市从上到下的项目教学的过程。从一开始，项目教学是在初中的五个科目中进行的。后来，项目学习是在初中的九个科目中进行的，而高中的两个学科进行了学习，然后教育局主持了项目教学评估竞赛政策的发布，金宗在促进项目学习方面表现出了决心和毅力。
接下来，李Xueping的老师以关键领域为例，展示了金宗促进项目教学发展过程中“地区学校演示，点对面”的特征政策，并以优秀的地区和出色的学校为领导者，作为项目学习的领导者开车和鼓励整个地区进行了项目教学，并受到金宗各地的学校的热烈欢迎。
然后，老师李Xueping进一步介绍了金宗项目“纸和笔测试，促进项目”的另一个特征，显示了典型的测试问题，可以反映高中入学考试，最终考试和其他考试的项目学习，并与特定的分析结合。问题。金宗城如何反映许多方面的项目学习，并使用考试作为气象叶片来促进教师进行高质量的项目教学。
最后，李Xueping老师在金宗市介绍了大量出色的项目教学老师，标题为“徐的杨诞生，而光线也没有停止。” Li Xueping老师指出，项目教学不仅改变了教师的教育概念，而且还促进了Jinzhong教学形式和教学氛围的转变。项目教学为教师，学校和地区带来了无限的可能性，并再次表达了继续促进项目教学的坚定性。决心。
Zhao Wei校长与“走向项目和幸福开放”的主题分享了主题，并在学校一级促进和执行项目教学方面交流了经验。
Zhao Wei校长首先介绍了Jinzhong师范大学附属学校的基本状况，并报道了学校项目学习的进度，并引入了学校的四项主要措施来促进项目学习。金宗师范大学附属学校将项目学习和教学课堂改革全面促进作为起点，专注于质量改进，促进含义的发展，并提高教师和学生的幸福教育的质量，并旨在培养学生的核心教育核心素养，全面促进学校的项目教学。生根。
随后，主要Zhao Wei介绍了学校在进行项目教学方面取得的成就。在教师一级，许多教师都获得了基于项目的教学的赞扬和奖励。在学生一级，学生的学习能力和对学习的兴趣得到了改善，学生的意志质量已经接受培训，并且在中学入学考试和其他考试中取得了出色的成绩。
最后，Zhao Wei校长介绍了未来学校的全面目标和计划，并表示他的决心和愿意继续进行项目学习。他希望学校能够在下一项改革中取得三点：1。理性的理解，科学和有序，并稳定地促进项目学习。 2.改进项目学习课堂教学改革的支持系统。 3。结合深入的课堂教学模型，稳步促进项目学习。
此时，在化学纪律项目学习实验区域2023夏季摘要和培训活动的主要场所的活动成功地结束了。促进区域项目期间。它显示了中学化学课堂中项目学习的逐步正常化，以及通过项目学习带来的巨大成就，并强调了项目学习在教学改革方面的独特作用。
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