优秀的班级教师代表
王利克
第3级，卡尚2号中学
言语回顾
【编译版本】
亲爱的领导者和班级老师：
晚上好！当我得知我是一名代表在班级老师的工作经验交流会议上讲话时，我感到羞耻，因为我显然知道在班级老师的工作中，我仍然有很多不满意的事情。同时，我也有些放心，事实证明，我眼中看到了我不起眼的小动作。温暖和触摸立即冲走了我长时间的心。
在工作日，在三点和单行线上的学校的工作和生活总是全面排列，他们很少停下来反思并总结过去的工作状况。昨晚，在处理工作和生活事务之后，我在录音时开始努力思考。后来，我总结了一些我认为对我的班级管理人员有用的观点：
1。设定规则，明确的奖励和惩罚
没有规则或正方形，当然过多的规则成为刻板印象。在早晨阅读期间，我要求学生每天将时间分为三个部分：阅读教科书和练习，阅读测试论文和阅读课外书籍。早餐后的时间很长。我的规则是，每个人都必须在饭后10分钟坐下来写或摘录一天的早晨阅读内容。如果有人违反了法规，那么当天的值班学生将在黑板上写下他的名字并记录下来。姓名的学生将因摘录文章而受到惩罚，并且那些有严重情况的人将受到这本书的惩罚。这些书用于奖励表现出色的学生。我班上早餐后的学科非常令人满意，大多数学生可以安静地复制它。午餐后，我规定学生必须上课以冷静下来进行练习或在学校音乐演奏时阅读课外书籍。奖励和惩罚与早餐后的奖励相同。尽管午餐后学生的表现不如早餐后，但每个人都坐在教室里，以最大程度地减少安全风险。
2。营造监督的气氛并消除安全危害
禁止危险物品进入校园，但是我班上总是有一些学生可能无法区分它们，或者可能会假装感到困惑并将被禁止的物品带到学校。当我第一次发现它时，我立即向班上的所有学生解释了什么是危险的违禁品，以及为什么禁止危险货物进入校园。我还动员了所有学生监督自己的安全，并及时向老师报告。在这方面，我班上的学生非常敏感。当他们看到有人带来类似的物品时，他们会立即跑到我身边向他们报告。然后，我将没收这些物品，并告诉他他们将在整个班级面前展示不会有班级。第二次。面对安全，我一直坚持“做大事”，并尽力创建一个安全的课程。
3。使用“情感”和“理性”来教育学生
当我第一次接手这堂课时，我发现摩擦易于班上的学生之间。至少，它会因为橡皮擦而是红色，最糟糕的是，如果有分歧，那将是一场斗争。几乎每天，都会发生一些微不足道的事情，老实说，它们真的无语。实际上，六年级的孩子与一年级的孩子相似。面对这种情况，我告诉自己，我必须扭转这种糟糕的趋势，这可以被视为自己的一种救赎。很难想象这种情况的后果继续传播。因此，我非常重视解决学生之间的冲突。每当我遇到学生之间的冲突时，我总是冷静地倾听冲突的原因，并在两党之间的对抗中仔细分析问题的关键。方便下一步的“攻击与心战”。然后，有冲突的两个政党分开说服，他们将探索每个学生的内在思想以及他们在此事中所遭受的不满。在安慰的同时，他们将指导学生认识到自己的错误，并找到解决他们可以接受的问题的解决方案。最后，在对教师的分析和说服力下，双方从另一方的角度考虑问题时，都会道歉，然后告诉他们说出什么问题并解决冲突。我认为每个学生的争议都是重要的心理咨询课。因此，每当我解决冲突时，我都会向班上的所有学生解释如何在遇到班级时正确并正确解决类似的争议。随着时间的流逝，班上学生的冲突确实较少。我记得上学期，我的班级香港被同学共同指责殴打人们。经过许多关于情感和理性触摸他的教导，他在这个学期改变了这种不良行为。在中期摘要会议上，坐在他旁边的同学故意惹恼了他。他没有反击，但首先向老师报告。我感到非常高兴的是，这些日常生活的小片段可以为学生带来良好的变化。为了解决学生之间的冲突，不应由老师判断。而且，许多冲突并不简单。谁是对的，谁是错误的，但是情绪的积累，误解的出现以及过度言语的加剧。此外，许多矛盾不仅仅是情绪的积累，误解的发展以及过度言语的强化引起的。因此，我们必须学会从学生的角度来感受各自的不满和原因，真正使双方的情绪保持平静，能够在老师的指导下真诚地束缚自己的错误，并敞开心动，以理解一些人的思想学生的同学。冲突和冲突，学会正确处理冲突并解决冲突，这确实实现了教师处理学生之间冲突的目的。
班级是一个大家庭。只有当班级和谐和温暖时，我们才能融入其中。只有当老师教和学生学习时。我知道创建一个和谐，温暖和团结一致的阶级的重要性。因此，我在这方面也做出了一些努力，例如班级的安排，并在学校开始时与学生建立了愿望墙。在每月考试之后，我请学生编写新计划。我认为这有点有效，但不是很令人满意。我班上的学生对所有权并不是很意识到，并且缺乏竞争感。因此，我一直在探索和努力练习的地方如何创建统一和令人振奋的班级。
谢谢大家！
贡献者：王利克
照片：李金林
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希望本篇文章《汪黎勤蔡山二中六3班班主任发言：班级管理经验分享与反思》能对你有所帮助！
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