提纲：
一、严宽相济，拿捏尺度
二、因材施教，拿捏个性
三、动静结合，拿捏氛围
四、赏罚分明，拿捏激励
五、远近适度，拿捏关系
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
作为班主任，我们需像辛勤的园丁般，用心呵护每一株幼苗。今日，我很荣幸能在此处与大家分享我在班级管理里的一些经验，主题为“拿捏学生，管好班级”。近期，“拿捏”一词十分火爆。在班级管理中，“拿捏”学生并非是对他们实施控制或操纵，而是要精准地把握教育的分寸与尺度，凭借智慧和爱心引导他们健康成长。
一、严宽相济，拿捏尺度
“教不严，师之惰。”班级管理的基石是严格要求。然而，严格和严厉并非等同。我们需要精准地把握好这个尺度。
刚接手班级时，我记得小峰同学常常迟到且作业不完成。这既影响了他自身的学习进度，又对班级的整体风气造成了不良影响。我首先与他进行了严肃的单独谈话，明确地指出他的这些行为不符合班级纪律。同时，我还向他详细地说明了这些不良习惯可能引发的后果。我让他知晓，作为学生，遵守纪律是基本的责任，也是对自己和他人的尊重。然而，当他后续有了点滴进步时，像某天按时到校啦，某次认真完成作业啦，我都会立刻给予他肯定和鼓励。我会在全班同学面前夸赞他的努力以及所发生的改变，让他明白自己的进步是被关注和认可的。渐渐地，小峰不但改掉了迟到和不完成作业的毛病，而且在学习态度方面有了根本性的转变。
严格要求，目的是让学生树立正确的规则意识，知晓何为可为，何为不可为；适当的宽容，是给予他们改正错误的契机与勇气，使他们在承受压力的同时，能体悟到老师的关爱与期待。唯有如此，学生方能从内心接纳教育，主动积极地调整自身行为。
二、因材施教，拿捏个性
孔子说：“要根据学生的不同特点进行教育。”每个学生都是特别的个体，有着独特的性格，有着独特的兴趣，有着独特的学习方式。作为班主任，我们一定要善于去观察和分析，要把每个学生的个性特点把握好，顺着他们的特点去引导，这样才能帮助他们把自身的潜力充分发挥出来。
我们班的小敏性格比较内向。在课堂上，她常常默默地坐在角落处。并且，她从不主动去发言。即便被老师点到名让她回答问题，她发出的声音也是小得如同蚊子在叫。经过多次与她进行交流后，我知晓了她实际上内心有着很多丰富的想法，只是欠缺表达的自信。我还发现她对写作抱有浓厚的兴趣，并且文笔是很不错的。我鼓励她去参加学校的作文比赛，还在课余时间和她一起探讨写作思路，给她进行细致的指导。她在比赛中取得优异成绩后，我在全班同学面前大力地表扬了她，并且让她在课堂上分享自己的写作心得。这次经历使得小敏慢慢建立起了自信，她开始主动地参与课堂讨论，勇敢地表达自己的观点。
对于活泼好动且容易分心的小凯，我依据他的特点，为他安排了能充分发挥其优势的任务。例如，让他承担组织班级体育活动的工作，或者参与学校文艺汇演的策划事宜。在这些活动里，他的组织能力以及创造力得以充分展现。与此同时，我也会在恰当的时候提醒他，要懂得在活动中保持专注，把这种专注的态度运用到学习当中。小凯通过这样的方式，逐渐学会了在合适的时机控制自己的情绪，并且逐渐学会了在恰当的时候控制自己的行为，从而提高了自律能力。
真正尊重学生的个性差异，然后因材施教，这样就能激发他们内心的学习热情，使他们在成长道路上绽放出属于自己的光彩。
三、动静结合，拿捏氛围
一个良好的班级氛围具备动静皆宜且张弛有度的特点。在学习时需保持安静专注，而在活动中则要充满活力与激情。这就要求班主任能够巧妙地把握动静的节奏。
在课堂之上，我一直要求学生们保持宁静，将注意力集中在听讲之上。为了构建良好的学习氛围，我会确立一系列的课堂规则，例如禁止相互交谈、随意走动等情况。与此同时，我也会借助生动且有趣的教学方法，把学生的注意力吸引过来，让他们全身心地投身到学习当中。然而，在课间休息的时候，我则会鼓励学生们尽情地玩耍、进行交流。我会和他们一起在操场上做游戏，分享彼此的快乐。
我们会定期举办各种主题班会来丰富班级生活。其中有“读书分享会”，能让学生在交流过程中拓宽视野并培养阅读兴趣；“才艺展示会”为有特长的学生提供了展示自我的平台，还增强了他们的自信心；“团队拓展活动”通过各种团队合作的游戏，能够培养学生的团队精神和协作能力。
拿捏动静的分寸，可使班级一直保持积极向上且充满活力的状态。这种状态有利于提高学习效率，也能促进学生的身心健康发展。
四、赏罚分明，拿捏激励
赏善而不罚恶，就会导致混乱；罚恶而不赏善，同样也会导致混乱。在班级管理方面，合理的赏罚机制乃是激励学生积极进取的重要举措。身为班主任，必须做到赏罚清晰明确，精准地把握激励的分寸。
在班级里，我设立了好些荣誉称号，像“进步之星”呀，“助人之星”呀，“学习标兵”呀等等。这些荣誉称号并非胡乱颁发的，而是依据学生在一段时期内的具体表现来进行评选的。对于在学习上有明显进步的学生，我会在班会上为其颁发荣誉证书，并给予一定物质奖励，如书籍、文具等，同时让其分享经验心得以激励同学。对于品德方面表现优秀的学生，我会在班会上为其颁发荣誉证书，并给予一定物质奖励，如书籍、文具等，同时让其分享经验心得以激励同学。对于为班级做出突出贡献的学生，我会在班会上为其颁发荣誉证书，并给予一定物质奖励，如书籍、文具等，同时让其分享经验心得以激励同学。
然而，若有违反纪律的行为，我会依据情节的轻重给予相应处罚。像对于抄袭作业的学生，我会要求他们重新完成作业，同时让他们写检讨书来反思自身行为；对于在课堂上捣乱、影响他人学习的学生，我会让他们在课后为班级打扫卫生，或者为同学们提供服务，以此来弥补他们所犯的过错。我会在进行处罚的同时，与他们展开深入的谈话。我要了解他们犯错的缘由，帮助他们察觉到自己的错误，并且鼓励他们去改正。
有一次班级卫生检查未达标，负责的小组主动把责任担起来。在之后的一周，他们认真地进行卫生打扫工作，使得班级的卫生状况得到了明显的提升。在班会上，我对这个小组的责任心以及他们所付出的努力给予了高度的夸赞，并且决定免去原本预定的额外处罚。这种将赏罚区分得很清楚的方式，让学生们明白了什么是对的、什么是错的，激发了他们想要追求进步、遵守纪律的动力。
五、远近适度，拿捏关系
（未完）
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05《班主任带班育人方略(案例)材料汇编》
06《班主任育人案例材料汇编》(精编版)
07《班主任育人故事材料汇编》（精编版）
08《学校“班主任节”活动材料汇编》（精编版）
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希望本篇文章《严宽相济、因材施教：班主任如何精准拿捏学生管理的五大策略》能对你有所帮助！
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