护理实习生带教总结
目前医疗行业临床工作负荷比较大。在这样的环境下，好的带教教师以及带教过程对实习生而言极为重要。临床带教是提升护理实习生综合能力的重要途径。下面是第一范文网小编为大家整理的护理实习生带教总结，希望能对大家有所帮助。
护理实习生带教总结篇一
临床实习对护士教育而言是重要阶段，它是从理论迈向实践的过程，也是踏入医疗护理活动的开端。要让护士成为技术、医德、理论都过硬的新时代合格护理人才，这是医院护理管理者以及带教老师都值得深入思考的一个问题，以下是本人在近几年代教工作中的一些方法：其一，明确带教老师的定位。
带教老师首先需具备良好的医德医风，拥有丰富的临床护理专业知识以及经验，其护理操作技术规范且熟练，法制观念较强。同时，还需具备一定的人文社会科学知识以及使用高、精、尖仪器的技能。要破除以往那种按照资历、以年龄为优先的带教模式，而是通过考评选拔出真正具备带教资格的临床护士来承担临床带教任务。
2、科学安排带教计划
实习护生在每个科室轮流实习的时间较短。在这较短时间内，要完成学习任务，达到教学大纲要求并获得预期效果，就必须有一个周密且切实可行的带教实习计划。
3、要严格言传身教，规范护理操作规则
带教老师的劳动具有示范性。带教老师的一言一行所展现出的知识水平和专业素质，会对护生的身心发展以及教学效果产生直接影响。作为带教老师，应当认真且反复地对护士实施以下带教内容。
3.1、熟悉环境、规范礼仪
首先向新来的护生介绍本科室的环境，以及工作的特性。同时告知物品的摆放位置和存放处。还要讲解医院的规章制度，以及工作的时间顺序安排等。严格要求护生的着装仪表符合规范，让他们遵守院规和科规。要严格遵守劳动纪律，做到按时上下班，不离开岗位，不串岗。不能随意调班或代班，如有事情要及时请假，获得准假后才可离开。现在的护生请假，有时只是给带教老师打个电话，有时甚至连电话都不打，就不来上班了。在操作时要做到“四轻”，即操作要轻，开关门要轻，说话要轻，走路要轻。说话要温和，要尊重患者，要提供微笑服务。同时，要不断告诫护生要有慎独精神，要让他们明白不安全医疗对患者、自身以及医院的危害，要让他们树立法制观念，要加强他们的责任心。
3.2、要理论结合实际，巩固专业知识
人们的记忆存在时间限制。如果理论与实践脱节，时间久了就会失去对理论的记忆。为了让护生不仅知道事情是这样的，还知道为什么是这样，带教老师可以采用老师问、护生答的方式，或者师生互问互学的方法。这样双方就能对患者的病情护理问题有全面的了解和掌握，并且能及时提出护理问题并解决。真正实现以病人为中心的宗旨，这样就能达到师生对专业理论知识不断提高的目的，也能达到师生对护理技术不断提高的目的。
3.3 、要掌握技术操作规程
带教老师要熟练地掌握技术操作，并且要严格地遵守操作规程。同时，带教老师要以身作则，对学生严格要求，在带教过程中做到放手但不放眼。
3.4、要严格轮科出科考核
护生每实习一个科室，带教老师需依据科室所制定的计划，在护生的科室实习期内进行一次阶段性考评。考评内容涵盖基本技能操作、笔试以及口试等方面。带教老师要对照相关标准进行严格评分，同时给护生给出一个准确的评价，并且诚恳地指出存在的不足。
4、要加强护生各种能力培养
4.1、培养护生动手能力
[id_386571913]中心吸氧操作可具体分解为以下步骤：先洗手，接着核对医嘱，然后准备用物，再进行患者评估和环境评估，之后将流量表连接于中心氧气装置上，接着连接湿化瓶和导管，再调节流量，用棉签清洁鼻腔，将鼻导管插入鼻腔，把鼻导管固定于两侧耳廓上，最后进行记录。熟记规程后将其应用于实践中，从而做到了熟练且规范。
4.2 、沟通能力的培养
带教老师在临床工作中要注意和患者进行有效沟通。这样能让学生从中获得启示，明白与患者沟通的必要性和重要性。因为护患沟通有助于护士了解患者的思想动态、病情以及护理问题，也有利于患者掌握自身疾病及相关知识，从而能积极配合治疗和护理工作。
4.3 、培养观察、解决问题的能力
[id_1182878257][id_457714495]临床教学在护理专业教学中很重要，它是培养护生分析和解决问题能力的途径之一，也是培养护生临床操作技能的途径之一。
临床实习能让护生把专业理论知识运用到解决患者临床实际问题上，能为护生后续的专业生涯奠定良好基础。所以，严格进行临床带教是带教老师应尽的职责，也是护理教学中不可忽视的一个方面。
护理实习生带教总结篇二
现代护理模式发生改变后，给新护士的临床带教工作赋予了新的内容。在临床新护士带教过程中，依然存在着诸多缺陷。带教老师必须做到“放手不放眼”。
高素质的带教队伍是提升教学质量的基础。过去医院在对教学效果进行评价时，只是通过老师对新护士的考核来实现，却将带教老师的评价给忽视了。带教老师的教学行为对于保证教学效果以及实现培养实用型护理人才而言，有着极为重要的作用。实践证明，高素质的带教班子能够保证教学质量的提高。
带教老师需加强对护理专业知识的学习。要掌握护理专业的新知识与新技术，对本专业的医疗水平有所了解，同时也要知晓相关社会人文科学知识等。持续丰富并完善自身，培养自身的责任感与道德品质。随着带教老师自身素质和带教水平的显著提升，患者的满意率以及临床护理质量也会随之提高。
带教老师需提升语言表达能力以及与新护士沟通的能力。工作中呈现师生关系，生活中成为朋友关系，这样更有助于增进师生感情，利于沟通以及提升新护士的水平与成绩。在生活里对新护士予以关心和照顾，那么新护士在学习时会更勤奋，也会更敬重教师。
带教老师需改进教学方式，采用灵活多样的教学方法，让所有新护士都能顺利完成实习任务。并且运用灵活多样的教学法对新护士进行逐步的教育。新护士在临床工作时，与教师一起可采用“一看二练三放手”的临床带教法；教师能把自己在临床工作中获得的知识传授给新护士，给新护士提供成功经验，这就是经验教学法；通过启发式教学法，能激发新护士寻求信息的责任感，培养新护士的综合分析能力，发挥新护士的主观能动性；公休会可以锻炼新护士的心理素质、沟通能力和语言组织能力，让新护士善于总结；护理教学查房能够帮助新护士积累临床护理经验，学习处理护理问题的步骤、手段以及工作中的技巧运用等。
在带教过程中，带教老师要擅长进行总结。具体要总结以下几个方面：其一，总结新护士所存在的问题；其二，总结自身存在的问题；其三，总结更为良好的教育方式；其四，针对存在的问题进行改进。对于不同层次、不同阶段的新护士，要做到依据其特点进行教育，顺着其形势进行引导，对基础较好的新护士予以严格要求，对落后的新护士持续给予鼓励。
临床护理教学属于护理教育的重要部分。它有助于护理实习生（即护生）把之前在校所学的医学、护理基础知识，与有关疾病治疗、护理理论以及临床护理患者的操作技能相互融合。通过这一过程，护生能够获得从事护理工作所必需的专业技能、个人技能、态度和行为。同时，这也是护生实现角色转变的重要阶段[1]。自 20xx 年起，我院护理部为引导护生顺利适应角色转变，为其今后从事护理工作打下坚实基础，对临床教学进行了一系列改革和尝试。通过这些举措，逐步完善了临床教学管理，且在临床带教中取得了良好效果，现总结如下。
1 健全各级带教组织
我院成立了医院临床教学管理体系。其中有护理部主管教学的领导，还有教学组长以及带教老师。护理部副主任担任总带教，其职责包括制定带教方案、落实带教计划、定期征求意见以及及时解决带教中的困难。各科室都成立了带教领导小组，该小组由护士长、教学组长和带教老师组成，负责带教工作的管理与实施。这样就使得临床教学能够层层有人管理，从而确保实习计划得以落实。
2 加强临床师资队伍的建设
2.1 搞好教学组长和带教老师的选拔
带教老师对于护生接触临床实践起到启蒙的作用。他们的师德、师才、师风会对护生的心理和行为产生直接影响。选好带教老师是确保提高临床教学质量的根本保障。为此，我院摒弃了论资排辈和论资格带教的旧观念。通过科室选拔、护生反馈以及护理部考核等综合评价方式，挑选出 20 名具备大专以上学历、护师以上职称，且热爱护理专业、热爱教学、责任心强，同时具有扎实理论基础和熟练护理技术的护理骨干来担任教学组长。并且还选拔了一批工作 5 年以上、具有护理师职称以上的护师担任带教老师，以此来确保临床带教的质量。
2.2 抓好带教老师的自身建设
科学技术发展迅猛，医学护理模式发生转变，新的理论、方法和知识不断涌现。作为临床带教者，只有持续学习、不断更新，才能够掌握护理的新技术和新动态，进而传授给学生。所以，我院切实着力于狠抓带教老师的自身建设。三是选派优秀的教学组长和教学骨干，参加护理学会举办的各类短期培训班，以及院内外新业务、新技术的讲座，以此不断提高带教老师的自身素质。
3 开展多种形式的教学活动
3.1 岗前培训
岗前培训能够让护生知晓医院护理工作的大致情况，清楚实习的目标，降低护生不知该做什么的感受，在课堂与临床之间搭建起沟通的桥梁[2]。我院护理部在每一批护生来院之后且进入临床科室之前，都会举办为期 1 周的岗前培训。培训的主要内容包含：一是护士的素质要求；二是医院的概况；三是护理管理的有关制度，像实习生管理制度、交接班制度、三查七对制度、护理安全防范制度等；四是护士礼仪与行为规范；五是护理文件管理制度；六是护理差错事故的防范。进行爱岗敬业教育，以培养护生良好的服务意识。
3.2 全院多媒体授课
我们组织了授课。授课由护理部教学负责人主讲，也由各科教学组长主讲。授课是每月一次的多媒体授课。授课内容包含护士礼仪与规范服务，整体护理概况，护理程序及其应用，健康教育，护患沟通技巧，护理差错事故及其防范，护理病历书写规范及要求，无菌技术在护理工作中的重要性等方面。并且进行观察评价和现场答疑。一方面是培养和提升主讲老师在语言表达、授课技巧、多媒体制作以及业务素质等方面的能力；另一方面是拓展护生的知识面。
3.3 科内小讲课
科内小讲课由各科护士长、教学组长、教学骨干主讲，每周一次。
内容涵盖专科护理操作，还涵盖专科仪器的使用，同时涵盖专科疾病知识及护理，也涵盖典型病例的教学查房，以及整体护理知识在专科实践中的应用，还有专科健康教育等。这样能让护生把所学的理论知识和临床实践相融合，从而提高对专科整体护理以及专科技能的认识。
3.4 按护理程序教学查房
我院每季度会举行一次全院性的护理教学查房，并且各病区每个月也会举行一次。护理部的教学负责人会组织全院性的护理教学查房，各科护士长会组织所在科室的护理教学查房，教学组长会组织所在教学组的护理教学查房。查房时，老师会介绍某一专科疾病的相关内容，包括病因病理、临床表现、病人的护理问题、护理措施及护理效果等。接着，由其他老师和护生进行评价，对于正确的方面予以肯定和鼓励，同时指出不正确的地方以及如何进行改进。并且，还会对专科知识点进行提问，以此启发带教老师和护生进行思考，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.5 个案护理查房
遇有疑难病人时，护士长或教学组长会及时组织护生进行查房。遇有危重病人时，护士长或教学组长也会及时组织护生进行查房。遇有介放治疗手术病人时，护士长或教学组长同样会及时组织护生进行查房。在床边，护士长或教学组长会讲解病人的观察要点以及护理抢救要点。之后，会在护士办公室进行讨论和分析，还会穿插提问。通过这些方式，引导护生全面且系统地识别患者的健康问题以及护理要点等，让护生能够将理论与实际相结合，提升护生的观察能力、应变能力以及抢救危重病人的能力。
3.6 注重护生沟通和健康教育能力的培养
护理教育者、管理者和护生都在努力提高护患沟通能力，这是他们为之奋斗的方向[3]。随着护理工作模式发生改变，沟通和交流的重要性日益凸显。所以我院护理部规定，护生在每个轮转的科室要跟随专科护士上两周的责任班，并且在出科之前进行理论知识以及护理技术的考试。带教老师带领护生一同对新入院的病人进行评估以及入院宣教等工作。同时，要求护生每天运用所学的沟通技巧，与自己负责的病人进行交流和沟通，以便了解病人生理、心理、社会等各个方面的问题。并且重点强化对专科危重病人、出院病人等的健康教育落实，以此来锻炼护生的健康教育和沟通能力。
4 完善临床教学质量评价
临床教学质量管理的重要步骤是有组织有计划地进行教学质量评价。教学评价具有教育性功效，能促进教育目的的实现和教学质量的提高；具有鉴别质量、区分优劣和选拔安置的作用；还具有管理性功能，是管理学反馈原理在教学领域具体运用的一种形式[4]。为此，我院护理部改变了以往只注重对“学”进行评价，却忽略对“教”的反馈分析的状况。它克服了质量评价方面的缺陷，开展了评教评学双向评价活动以及动态评价。
4.1 护生工作情况测评
每月，教学组长和带教老师会一同对护生进行量化评分。评分涵盖仪表着装、学习态度、工作作风、服务态度、无菌观念、基础理论、操作能力、健康教育能力等多个方面。这些评分会被记载在实习手册上。同时，评价结果会被及时反馈给护生，让护生能够知晓自己的不足，进而不断改正和提高。
4.2 教学管理及教学质量评价
我院由护理部组织，评定护士长重视教学工作的程度、教学周计划讲课的完成情况、出科考试的严谨性等。同时评定带教老师的敬业精神、为人师表、服务态度、专业理论、业务水平、操作规范、言传身教、关心同学以及带教能力等。并对这些方面进行总结、分析，及时反馈，以不断改进教学方法。
4.3 动态教学评价
在实习期间以及实习结束后，我们分别召开了护生座谈会和教学组长座谈会，同时还召开了教学小结会。通过这些座谈会和教学小结会，我们广泛地征求了护生以及带教老师对于教学工作的意见和建议，以便能够不断地改进和完善护理教学。
护理部定期下科室检查带教落实情况，以此来加强护理部与科室之间的沟通。同时，护理部也会了解护生的学习需求和工作表现等。各科教学组长在护生出科前召开总结会，通过这种方式收集学生对科室带教工作的意见与建议。并且，教学组长还会指出护生在实习中存在的问题，提出改进的方法和努力方向。这些举措有效促进了教与学质量的提高，加强了科室与护生之间的沟通。
5 效果及体会
我们对护生进行了问卷调查。超过 97%的护生对我院的临床带教表示满意。96%的护生对医院的教学管理和科室的教学工作感到满意。96%的护生认为老师在带教工作中认真负责，关心护生，并且拥有较丰富的临床经验和较高的带教能力。
我院护理部对教学工作极为重视。它组织护理骨干参与临床教学，在院内营造出了一种氛围，这种氛围使得参与教学的人感到光荣，并且把参加教学视为自己的责任。带教老师在带教过程中深刻地体会到，带教既是向护生传授知识、培养能力的过程，也是自身再次学习、锻炼和提高的机会。教学评教有效地促进了师生综合素质的提升，实现了教学相长的目的。
护理实习生带教总结篇三
临床实习对于护士教育而言是重要阶段，它是从理论向实践过渡的过程，也是踏入医疗护理活动的首个步骤。要让护士成为技术、医德、理论都过硬的新时代合格护理人才，这是医院护理管理者以及临床带教老师都值得深入思考的一个问题。我从事临床护理工作已有 20xx 年，现在就带教方面提出自己的体会。
1 、带教老师的定位
带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和使用高、精、尖仪器的技能。要打破以往按资排辈、以老为先的带教模式，而是通过考评评出真正具有带教资格的临床护士来承担临床带教任务。
2、科学安排带教计划
实习护生在每个科室轮流实习的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，获得预期的效果，就必须有一个周密的切实可行的带教实习计划。
3、要严格言传身教，规范护理操作规则
带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到护生身心发展和教学效果。作为带教老师应该认真反复对护士实施如下带教内容。
3.1、熟悉环境、规范礼仪
对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间顺序安排等。严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班，不离岗、串岗，不随意调班、代班，有事及时请假，准假后方可离开。现在的护生请假常常就是打个电话给带教老师或者连电话都没有一个，就不来上班。操作时做到“四轻”――操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。说话温和、尊重患者、微笑服务。同时要反复告诫护生要有慎独精神，说明不安全医疗对患者、自身及医院的危害，树立法制观念，加强责任心。
3.2、要理论结合实际，巩固专业知识
人们的记忆是有时间限制的，理论如果与实践脱节，长此下去便会丧失理论记忆。要使护生力争做到不但知其然而且知其所以然，带教老师可采用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有全程了解和掌握，提出护理问题及时解决。真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论知识和护理技术不断提高的目的。
3.3 、要掌握技术操作规程
带教老师必须熟练掌握技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求学生、严格带教，做到放手不放眼。
3.4、要严格轮科出科考核
每实习一个科室，带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、笔试、口试等。对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。
4、要加强护生各种能力培养
4.1、培养护生动手能力
培养护生动手能力需要经历一个长期且循序渐进的过程。起初，带教老师要把一些复杂的操作技术分解为简单易操作的程序，这样有助于促进记忆和实际操作。同时，要给予学生鼓励和肯定，让他们愿意学习并且有兴趣学习，以此实现理论与实践的紧密结合。中心吸氧操作可具体分解为以下步骤：先洗手；接着核对医嘱；然后准备用物；再进行患者评估；之后进行环境评估；把流量表连接于中心氧气装置上；接着连接湿化瓶和导管；再调节流量；用棉签清洁鼻腔；将鼻导管插入鼻腔；最后将鼻导管固定于两侧耳廓
上―记录。熟记规程后再到实践中应用，做到了熟练、规范。
4.2 、沟通能力的培养
带教老师在临床工作中应注意与患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性，即护患沟通有助于护士了解患者思想动态、病情及护理问题，有利于患者掌握自身疾病及有关知识，积极配合治疗和护理工作。
4.3 、培养观察、解决问题的能力
在护理实践里，患者的病情以及心理状态是复杂且多变的。有时候，患者病情或者心理上细微的变化，恰恰就是某些严重疾病的先兆。护士只有具备敏锐的观察能力，同时具备分析问题和解决问题的能力以及丰富的经验，才能够及时察觉到这些变化，并且采取果断的措施，从而挽救患者的生命。带教老师能够布置观察的相关内容，像是患者所展现出的症状、体征，还有治疗所达到的效果、对药物的反应、思想方面的动态、营养的状态，以及护理中存在的问题和实施护理措施之后的效果等。同时，带教老师会指导护生怎样去进行观察。护生必须把以上这些资料进行收集，提出护理方面的问题，制定出护理的措施，并且在带教老师的指导下将其实施，还要及时给予评价。临床教学对护理专业教学很重要，是培养护生相关能力和技能的好途径。护生通过临床实习能把专业理论用于解决患者实际问题，能为其以后专业生涯打基础。所以，严格进行临床带教是带教老师的职责，也是护理教学不能忽视的问题。
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